微电影就是电影的一种微型便捷的形式，是在多种新媒体平台放映的，能够随时随地便捷放映和观看的，具有完整策划、制作、投资、放映体系的视频短片的统称。微电影具有拍摄制作成本低周期短、题材凝练、视频时间短、放映观看便捷、内容丰富广泛、视频形式多样等显著特征。近年来教育界各大学者都注意到了影视艺术在教育教学中的功效，倡导将影视作为重要教学载体纳入教育教学，这一点在高校思政教育改革中表现的尤为突出。基于微电影独特属性，它不仅能够作为思政课教学的有力载体用于深化思政教学对学生的影响，还能作为高校思政课教学实践的新形式帮助学生在实践活动进一步强化思政意识。将微电影融入高校思政课教学实践，符合高校学生身心发展特征和能力发展需求，也能够同时实现高校思政教育教学对学生思想观念和实践创新能力的双重培养提升效果。但基于当下国内思政教育微电影实践教学法的探索还处于初级阶段，在具体实践应用上不够深入科学进而收效甚微，需要进一步创新探索微电影融入高校思政课教学实践的策略。

一、优化思政课微电影教学实践创作模式

微电影融入高校思政课教学实践的主要形式表现为在思政课教学过程中展现、创作、赏析具有思政教育属性的微电影，从而实现思政教学实践性与理论性、显性教育与隐性教育、教师主导性和学生主体性的相互统一，进而从根本上有效提升高校思政教育质量，完成立德树人根本任务。而创作环节则是思政课微电影教学实践的关键和重心所在，并且贯穿教学全程。不同于一般的影视与思政教育相融模式，思政课微电影教学实践法具有显著的实践性、协作性和交互性，因此应当高度重视思政教学实践中微电影的创作。当下高校思政课微电影教学实践在创作环节问题尤其严重。首先是高校对思政课微电影创作问题缺乏重视，致使思政课微电影的创作缺乏政策和资金支持难以开展进行。其次是当下高校思政课教师和学生的微电影拍摄制作能力有限，在图片处理、视频制作和剪辑等技术问题上障碍较大，同时还会出现微电影创作重形式轻内涵的现象，进而难以保证微电影创作教学的质量。最后，高校思政课微电影创作环节在组织形式上存在缺陷，没有提前做好思想指导、主题规划、技能培训和中期指导，进而使得微电影创作流于形式，收效甚微。

微电影融入高校思政课教学实践的创新探索，首先要优化微电影教学实践创作模式。传统和普遍意义上微电影与思政教育的融合，就是将已有的具有思政教育属性的微电影引入思政课堂教学，通过电影强烈的感官效果和具有典型思政教育价值的故事情节对学生进行情感熏陶和价值观引导。但是我们对微电影教育价值的利用不该仅仅止步于此，还应当进行进一步创新，重点凸显微电影创作在思政教育教学中的育人价值。要完善思政课微电影创作模式，首先要做好思想引领和组织动员工作。思政教学实践中微电影的创作必须突出思想政治教育主题，作品必须反映和弘扬社会正能量，具有引导正确价值观政治观和人生观的积极影响。这也是保证微电影实践教学法为思政教育所用的关键工作。其次，教师要做好学生的分组工作，明确每一次微电影创作的主题和目标，对创作实践活动做出整体系统的统筹规划，保证微电影创作活动主题鲜明，分工明确。防止实践活动杂乱无章，微电影作品内容千奇百怪，缺乏思想主旨。最后，高校要给予思政课微电影创作实践活动以便捷的技术指导和充足的资源支持。学校要为学生提供相应的微电影制作器材设备，同时提供专业技术人员比如影视传媒学院优秀教授给予技术上和理论上的专业指导。

二、构建思政课微电影教学实践评价机制

微电影教学实践的评价环节是对微电影实践工作的总结归纳，也是实践教学效果的展现和升华，还是对学生作品进行成绩评定的依据，缺乏良好评价机制的教学实践在效果和价值上会大打折扣。因此必须构建并不断完善思政课微电影教学实践的评价机制，做到评价的多元化、多层次、多主体。一方面，要做好课堂评价。最基础的就是思政课教师的评价和学生之间的相互评价。教师将学生的微电影作品进行课堂展示，组织全体学生共同鉴赏评析。与此同时教师还要针对整体微电影创作实践活动进行评价，关注学生合作学习能力和创新实践能力培养。另外还要调动学生从不同角度不同层次来分析同学作品，当然也要关注创作者本人的创作初衷。另一方面，要做好大环境对微电影作品的评价。教师可以评选优秀的微电影作品进行校园范围内乃至网络社会领域的展示，不仅有利于将优秀微电影作品所体现的思想价值观传播给更多群体，更重要的是能够最大限度丰富评价主题，促使微电影作品得到更多角度的解读和更好更充分的建议。

高校学生自行创作的思政题材的微电影作品，相较于专业人士的经典微电影作品更能凸显高校学生本身的身心发展状态特征，有助于教师准确把握学生的精神思想状态进而“对症下药”，提高教学效率。同时学生也能在创作思政题材微电影的过程中接受更充分的美育、德育熏陶，提高学生在思政教育学习中的主体参与感，激发他们的社会责任感和时代使命。因此在微电影融入高校思政教学实践问题上，我们不能单纯关注已有作品对教学的助力，而是创新性地焦距微电影创作实践和评价，进而实现更好的思政教育效果。

三、完善思政课微电影教学实践推广策略

微电影融入高校思政课教学实践的策略探索，要由浅入深，分清主次，抓住重点，做好保障。因此除了要做好优秀思政题材微电影在思政课教学的灵活渗透、组织好学生对思政题材微电影的创作以及对微电影实践教学的评价工作，还要做好思政课微电影教学实践的推广和传播。这也是对高校思政课微电影教学实践活动的延伸。一方面，基于当下全国高校思政课教学实践对微电影的引入还不普遍的客观情况，必须做好“微电影融入高校思政教学实践”的倡导宣传。相关部门要在政策上予以鼓励和推广，在资金投入上予以支持。比如举办地方高校思政教育主题活动，评选出年度教学示范优秀典型，展现优异教学成果，传授先进经验，从现实和网络两个领域对微电影的思政教学实践效果进行宣传推广，带动国内更多高校思政课教学实践对微电影实践教学法的引入。另一方面，充分利用多媒体网络平台进行优秀思政教学微电影教学成果的展示。比如将优秀作品展示在学院和高校官方平台中、投放到各大门户视频软件平台中，最大限度扩大高校思政微电影教学实践的影响力，实现高校思政教育的社会价值延伸。

（作者系青岛电影学院讲师）