2021年2月3日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年12月，我国网民规模达9.89亿，其中短视频用户规模为8.73亿，较2020年3月增长1.00亿，占网民总数的88.3%。在融媒体时代，短视频保持着高速发展的态势，双向互动性、传播速度快、形态多样化等传播优势助力短视频迅速成为主流的娱乐消费途径，新世代年轻人成为深度参与、创作和传播短视频的主要群体。在此基础上，各大高校自觉适应时代的发展趋势，抢抓时代机遇，积极推进高校育人模式的改革，借助短视频媒介助推高校“1+N”网络育人模式的构建。

一、构建高校“1+N”网络育人模式的现实基础

短视频是青年群体社会交流和自我表达的重要手段，满足了新一代大学生强烈的表达欲和自主学习的需求，短视频的快速发展是推动构建高校“1+N”网络育人模式的现实基础，满足了高校“1+N”网络育人模式的传播需求。

（一）“Z世代”大学生的新兴特点

新一代大学生是短视频用户中的主力军，目前短视频用户主体是指1995到2009年间出生的一代人，也就是网络上所称的“Z世代”。他们一出生就与网络信息时代无缝对接，受过良好的教育，人文素养高，物质条件优越，付费意识强，受数字信息技术、即时通信设备、智能手机产品等影响较大，又被称为“二次元世代”和“数媒土著”。

一方面，“Z世代”有着突出的自我表达和创造能力，对个性化的追求使得他们天然有着接受潮流、创造时尚的基因。他们追求用草根的方式表达自我，也不惧挑战权威展示自己。通过短视频分享自己的学习和生活感悟渐渐成了年轻一代表达观点、宣泄情绪的重要途径。另一方面，“Z世代”有更强的自主学习能力，这表现在他们能够突破传统课堂教学的单一模式，积极在网络上寻找教学资源，从而使自己获得成长。新世代的大学生不仅能在课堂上汲取知识，也能在网络教学视频中提出深刻有趣的问题，并自发地完成视频后面的思考和小作业。时代赋予“Z世代”大学生开放包容、勇于创新的精神，随着这一代人的成长与发展，他们必将成为振兴中国和改造世界的重要力量，这是短视频助推高校“1+N”网络育人模式的现实基础之一。

（二）短视频助力构建高校“1+N”网络育人模式的媒介优势

网络技术的发展重构了信息传播的机制和形态，成为高校育人工作中的一大变量。虽然目前高校网络的育人模式还处在成长期，尚不完善，但是短视频作为一种新的媒介手段大大加快了高校网络育人模式的构建速度。

首先，短视频促进确立高校网络育人模式中学习者的主导地位。传统教学育人模式始终以教师为主导，在师生互动上缺乏平等性，而与之相反的“1+N”网络育人模式是以学习者为本位，短视频媒介的出现有助于高校育人模式中学生本位这一原则的巩固。在实践教学过程中，学生能够以团队形式参与短视频创作，作品直接面向受众市场的考验，短视频平台教学在提升学生的实践动手能力的同时，也锻炼了其自主解决问题和团队协作能力，更符合当代学生的学习习惯。

其次，短视频助力完善高校网络育人的交互教育模式。高校“1+N”网络育人模式是集学校教育和自我教育、朋辈教育于一体的。短视频的引入助推了Z世代大学生的学校教育、自我教育和朋辈教育的交互模式的建立。在整合教学资源的过程中，教师组织、协调和引导大学生积极主动地参与短视频的欣赏、创作、传播、评析，师生能一起投入到构建和谐网络环境的努力中。随着近代教育对学科分类的细化，在高校内部各学科之间、各专业之间等方方面面都有着清晰的范围划分，这就使得学生难以得到跨学科、跨专业的教育培养。短视频创作需要经过选题策划、剧本撰写、布置场景、拍摄剪辑等环节，要求学生打破专业壁垒，自主学习整个创作流程中涉及到的各学科领域中的专业知识，真正实现交互教育。

短视频的引入为构建全新的网络育人模式注入新的活力，不仅提升学生在教学中的主体地位，推动交互教育形式的建立，还打破学科与专业之间的壁垒，促进学生成为全能型人才，为高校“1+N”网络育人模式的构建提供现实基础。

二、构建高校“1+N”网络育人新模式策略探研

高校如何掌握育人话语权、教师如何引导学生创作短视频精品内容、怎样打破高校之间的圈层壁垒是短视频融入高校网络“1+N”育人模式过程中所面临的现实问题。面对现存问题，高校需要明确短视频作为网络文化育人的身份，建立专业教师团队，指导学生成立短视频实训社团，逐步搭建综合高效的新媒体育人平台，让短视频成为传播核心价值观和弘扬社会正能量的新型育人媒介。

（一）短视频视域下高校网络育人实践的价值困境

首先，短视频融入高校网络育人模式面临着如何掌握育人话语权的问题。短视频参与到高校育人过程的同时被赋予了极大的话语权，教师的话语空间被挤占，学生的学习时间和空间被短视频占据，这就需要高校不断用正向的价值引导避免学生陷入被流量挟持的困局。短视频平台的算法机制以流量为王，当下的短视频平台往往根据大数据推算用户的喜好，这就使得一些哗众取宠和过度娱乐化的内容占据大部分年轻人的推荐页面，就很容易使得年轻人陷入信息茧房当中。除此之外，学生拥有高度的自由去表达自我和展示个性，他们也容易被形式上更夺人眼球的内容所吸引，从而盲目跟风效仿。以上提到的短视频算法机制和学生自身的特点都容易导致高校失去价值引导中的主体地位。

其次，如何打造短视频文化精品是短视频融入高校育人模式过程中面临的核心问题。短视频平台的低门槛导致用户和上传作品的水平良莠不齐，创作者文化素养偏低，也导致平台上充斥着过渡娱乐化的内容，缺乏优质的短视频文化精品。在内容繁杂、信息丛生、文化多元的短视频场域，“刷屏成瘾”的大学生群体在专业学习、思维认知、价值认同等方面的表现显露隐忧。短视频平台创作者的制作水平整体偏低导致优质内容难以呈现是影响创作文化精品的主要原因，为制作出高质量的短视频文化精品内容，高校需加大对学生的创作引导，为学生提供专业的短视频制作课程，在专业的学习中促进学生创作出有深度与内涵的短视频文化精品。

再次，高校面临着如何打破自身壁垒和平衡多方社会效益的问题。

作为新思想的策源地，高校承担着传承和发展文化的历史重任。如今的高校不应该只局限在学术和育人的范围内，应秉承开放办学的思想，鼓励学生积极的融入社会，了解当地的文化特色，投身地方文化建设和发展之中，积极地促进文化共享、文化共建。各大高校之间应该利用新兴媒介技术实现资源共享，以媒体技术推动各学科之间的相互促进，将自身的专业特点与学校文化特色融入到高校互通的开放格局中，创造互通共联的高校网络传播体系，在新的传播格局中将社会效益放到首位，平衡多方社会效益，培养新时代大学生人才，从而促进高校育人工作的有序开展。

（二）短视频融入高校网络育人的具体措施

2017年教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确将网络育人体系作为十大育人体系之一。高校“1+N”网络育人模式正是基于此布局而提出的高校教育改革，其立足于短视频媒介，围绕构建“全员共参与、全过程育人、全方位监督”的重育人、抓实践、严监督的三位一体高校网络育人工作长效机制，搭建短视频课堂教学平台、文化交流平台、地方经济服务平台等N个网络育人新媒体平台，促进高校网络育人质量的提升。相较于传统育人模式，“1+N”网络育人新模式打破了教师为主导的育人模式，倡导自我教育和朋辈教育的交互模式，更注重平等性、互动性、开放性以及合作性。为了化解短视频视域下高校网络育人的价值困境，需要确立“短视频+育人”的育人途径和平台导向，通过打造专业的制作团队和搭建综合高校的互动平台来实现短视频的新型育人媒介属性。

首先，打造有短视频运营能力的专业教师团队。传统意义上，高校的育人教师团队由高校辅导员和党政工作人员以及各专业教师构成，团队中的教师缺乏专业短视频运营经验，在将短视频融入高校教育时稍显力不从心。高校应该打破传统的思维局限，有计划的培养和建设一支深谙新媒体运营的专业教师队伍。这些专业人才不但自身可以创作符合教学所用的短视频资源，还可以辅助教师和辅导员制作短视频，也可以给学生提供专业的指导。这样不仅能提高了大学生的用户体验，还能掌握运营高校短视频账号的能力，有助于在网络环境中打造良好的高校形象。

其次，积极促进短视频学生社团的成立和建设。大学生是短视频融入高校育人模式中主体对象，他们对网络的传播有着极强的敏锐度，对网络热门事件有着独特的见解。而专业的学生社团可以将大学生这种分散的能力凝聚成更大的能量。通过专业教师的引导，师生可以共建和谐网络环境，以及创作短视频文化精品。学校可以组织学生精英骨干一同创立短视频工作室，并为其提供相应的基础设施和资金帮扶，这不仅能锻炼学生的创新能力和动手能力，也为大学生适应新媒体环境下的创业和就业做好充分的准备。

最后，搭建综合高效的新媒体育人平台。实现高校网络1+N网络育人模式的构建需要高校积极推进产学研一体化，研发适合本校学科和专业方向的新媒体个性化育人模式。以北京化工大学学生工作官方新媒体平台为例，学校以服务学生成长，传递青春正能量为宗旨，专注于以学生视角创作学生喜爱的融媒体爆款原创作品，得到了师生的认可和欢迎。各个高校之间可以建立联盟，共同搭建一个适合高校教育的短视频资源库，同时加强与地方政府和企业的协同合作，带来更大的社会效益。

在新的形势下，高校要牢抓融媒体时代网络媒介大变革和技术大发展带来的新机遇，将网络变量转化为最大增量，把网络育人工作作为办学治校的新抓手，不断强化顶层设计，打造部门协同、院系联动、院校互动、校地互通的协同育人模式，在互动中不断探索新媒体表达新范式，不断优化内容供给，加强校园网络文化建设与管理，不断强化网络思政教育工作本领，加快构建高校高质量网络育人新格局。

（作者系河南工学院人文素质教育中心讲师）

基金项目：本文系全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题《产教融合视域下应用型高校大学生双创能力培育体系研究》（编号：DIA180391） ；河 南 省 教 育 厅人文社会科学研究项目《新媒体短视频视域下构建河南高校“1+N”网络育人新模式研究》（编号：2022-ZDJH-00439）