近年来，随着人民大众生活质量的普遍提升和人民幸福感的显著增强，影视文艺、群众艺术馆、社区文化建设与群众舞蹈走进了大众视野，受到广大人民群众的广泛参与，大众文化逐渐呈现出繁荣发展的景象，这其中，当数舞蹈艺术最受大众喜闻乐见。但同时，基层舞蹈艺术活动的繁荣也为基层应用型舞蹈人才培养提出了更新更高的要求。当下，基层应用型舞蹈人才供不应求成为了制约基层舞蹈艺术发展的重要因素，市场发展和服务大众的需要也越发需要舞蹈人才具备良好的实践应用能力，因此高校舞蹈专业人才培养课程体系创新改革势在必行。基于当下舞蹈人才服务基层的现实需要，高校在人才培养课程教学中必须做到让学生深入了解基层，了解广大人民群众的精神文化需求和审美倾向，这就需要高校重视并借助舞蹈电影艺术这一珍贵教学资源。舞蹈电影艺术是舞蹈艺术与电影艺术的有机结合，其艺术内涵和教学价值远远超越单一的舞蹈教学资源，能够为基层应用型舞蹈人才的培养提供正确的方向和科学方法，但如何科学地将舞蹈电影艺术渗透进基层应用型舞蹈人才培养课程体系实践，还是一个亟待解决的问题。

一、基层应用型舞蹈人才培养教学实践

基层应用型舞蹈人才培养要以市场需求为导向，以培养学生服务基层的实践应用能力，增强其社会竞争力和行业适应能力为人才培养目标，开发多元化人才培养模式。但就目前来看，各大高校在这一类型人才培养教学上还存在诸多问题。首先，重艺轻文。这一问题在专业型艺术院校尤为突出，学校过于重视舞蹈专业技能的培养训练同时忽视舞蹈专业理论和基础文化知识教学，导致了学生文化素养难以提升，理论知识基础不牢固，无法满足社会对舞蹈专业人才综合水平的要求。其次，重课堂轻实践。部分高校始终无法突破传统教学模式的桎梏，实践教学拘泥于形式，收效甚微。舞蹈艺术不应当是群众可望不可即（及）的高冷艺术，当下基层应用型舞蹈人才培养应当带领学生深入基层，了解大众审美需求和群众舞蹈特点，重点培养学生根据市场需求进行技能创新和理论思考的能力。最后，基层服务意识欠缺。高校舞蹈专业人才的培养不应当只关注专业技能自身，也不应当将人才培养的目标局限于舞蹈艺术创作和舞蹈表演，当下群众舞蹈艺术发展的实质性需求越发需要能够服务大众，服务社会，服务群众的应用型专业舞蹈人才，因此高校应当科学引导学生的就业观念，培养他们的社会服务意识，让舞蹈专业人才更加“接地气”，发挥更广泛的社会价值。

基层应用型人才培养教学实践中存在的种种问题，迫切需要舞蹈电影艺术作为一种新颖有效的教学资源被纳入课程教学体系创新实践中。相较于普通的舞蹈教学资源，舞蹈电影艺术更能反映广大人民群众的精神娱乐和艺术审美习惯，同时能够激发学生的专业创新能力和实践应用能力，实现高校舞蹈专业人才培养质量质的飞跃。

二、舞蹈电影艺术在实践教学中的渗透

舞蹈电影艺术作为独特新颖的教学资源，应用于基层应用型舞蹈人才培养课程体系创新实践。

首先，正确定位人才培养目标，端正人才培养和教学观念。这是舞蹈电影艺术应用于教学实践创新的前提。高校应当尽快突破传统教学模式在舞蹈人才培养方向上的固化思维，积极贯彻落实应用型舞蹈人才培养要求，以培养通识型、复合型专业舞蹈人才为方向和目标，注重训练和提升学生的人文素养、理论水平、创新精神和跨界思维。认识到以专业技能和理念服务基层群众舞蹈事业的重要社会价值，树立正确的学习观和就业观，积极响应社会对基层应用型舞蹈人才的号召。其次，创新实践教学体系，以舞蹈电影艺术为载体培养学生“演、编、教、评、组”五项全能综合素质，提升学生专业实践应用能力和创新能力。以舞蹈电影艺术素材指导教学实践和课外实践。在表演能力教学中，教师要通过展示具有良好表演效果的电影舞蹈片段，让学生从中领悟到舞蹈表演以情造舞，以舞抒情的技能诀窍，塑造舞蹈的灵魂。在编导能力训练上，教师可以通过不同题材的舞蹈电影艺术展示不同性质舞蹈的编导需求，包括社会教育需求，学校教育需求和大众娱乐需求这三种模式下舞蹈编导的方向和要求。比如具有民间民俗舞蹈教育价值的《红高粱》、《黄土地》舞蹈片段；具有舞蹈专业教学价值的电影《黑天鹅》；具有娱乐大众价值的电影《功夫》舞蹈片段等。在艺术类院校舞蹈教学能力训练上，教师要善于利用借鉴舞蹈电影艺术中所涉及的舞蹈教学理念和方法去教授学生，同时为学生树立正确的舞蹈专业教学理念。在理论评论能力方面，教师在播放结束电影舞蹈素材后要组织学生对相关问题和内容进行理论评析，训练学生的专业理论逻辑能力和创新思维。在组织协调能力方面，教师可以组织学生进行相关电影舞蹈片段的演示模仿，培养学生独立演出能力和舞台协调能力。同时，在实践教学环节，除了模仿电影艺术素材进行表演训练，高校也可以结合舞蹈电影相关内容组织学生实地走访，了解群众日常生活风貌和切身文艺需求，以此为基础进行舞蹈创作。最后，创新和丰富专业能力考核模式，及时检验和巩固学生实质性学习成果。以山东青年政治学院舞蹈学院分析为例，就在舞蹈作品赏析课程教学考核方式基础上增加以舞蹈电影的形式考察学生专业综合能力的形式，包括“演、编、教、评、组”综合素质的考核。除此之外，根据舞蹈种类的不同，电影舞蹈艺术在教学实践中的渗透还要注意兼顾中西舞蹈文化素材，尽可能涵盖中国古典舞、芭蕾舞、爵士舞、外国代表性舞蹈等舞种素材，帮助学生形成全面广阔的舞蹈艺术视野。

舞蹈电影艺术在基层应用型舞蹈人才培养课程教学体系的渗透，一方面要借助舞蹈电影素材从“演、编、教、评、组”五个方面对学生产生全面教育启示，提高学生专业综合素养和实践能力；另一方面要让学生在赏析各种电影舞蹈作品过程中广泛了解当下大众精神文艺需求和舞蹈审美，让学生的专业创作和服务更具生活性和应用性。以舞蹈电影艺术深化舞蹈艺术内涵，升华舞蹈艺术价值，培养面向广大人民群众文艺生活的新一代基层综合应用型舞蹈人才。

（作者系山东青年政治学院副教授） 本文系山东青年政治学院2018年度山东省本科教改项目《基层应用型舞蹈人才培养课程体系创新实践》（项目编号：M2018X243）