音乐教育作为社区教育活动的重要内容，对全体社区成员的身心健康、审美素养、人际关系和生活质量的提升具有良好助益，同时也能为社会团结稳定发挥积极作用。因此近些年来随着大众生活水平的直线上升和精神需求的增强，社区音乐教育迎来了飞速发展。

但同时，社区教育课程中的音乐教学资源不足且质量不高、社区音乐教育所需要的基层应用型专业人才缺乏、社区音乐教育对象单一、社区教育课程体系不完善等问题日益显露出来，成为当前制约社区音乐教育发展的重要因素。以此类似的，高校音乐教育为了解决学生学习热情不浓郁、教学模式缺乏个性和创新等问题，运用了影视音乐这一教学资源辅助教学，获得了良好的教学效果。

基于此，在社区自身教育资源基础上引进高校影视音乐教学资源，能够在一定程度上缓解当下社区教育所面临的一系列问题尤其是教学资源和人才问题。因此我们需要掌握科学的方法将高校影视音乐教学资源融入社区教育课程。

一、高校影视音乐教学资源应用于社区教育的价值

当下社区音乐教育由于种种客观原因始终无法获得突破性发展。一方面，社区教育包括社区音乐教育一般都是依靠社区自身原有的教育、文化资源进行课程教学，但是大部分社区都不具备足够丰富和专业的教学资源，也没有能力聘请专业的高质量教学人才和管理人才进行日常教学指导和教学规划，因此导致社区音乐教育效率始终处于低水平阶段，难以获得有效提升。另一方面，作为一种面向社区广大基层群众的音乐教育，社区音乐教育如今面临的教学对象普遍以老年群体为主，青年群体和少年儿童由于上学工作的需要一般无法参与其中。但老年社区成员的音乐理论基础、领悟能力和专业技能参差不齐且学习能力和知识接受程度不高，再加上音乐教学资源匮乏缺乏新鲜感和趣味性，社区音乐教育始终无法产生广泛的教育影响。因此迫切需要引进一种富含创新型、趣味性和生活性的音乐教学资源用于社区音乐教学，能够让广大社区群众在欢声笑语中有效获取知识，领悟技能，提高音乐技能和美学素养。高校影视音乐教学资源就是这样一种最佳选择。

影视音乐就是一种为电影和电视剧而创作的音乐，是影视艺术的重要组成部分，主要表现为主题音乐、背景音乐、叙事性音乐、情绪音乐等。影视音乐不是一种纯音乐，它为影视主题、人物、情节服务，饱含了生活百态、万千情绪，与人民群众的生活和感情密不可分。因此，赏析影视音乐不仅能让听众获得听觉享受，同时还能得到情绪释放和精神抚慰。高校拥有丰富的影视音乐教学资源，并以此来训练培养学生的音乐专业素养。

对于社区音乐审美教育而言，高校影视音乐教学资源的应用具有多方面的积极价值。首先，高校丰富的影视音乐教学资源，为社区音乐美学教育资源提供新鲜的血液，实现社区音乐教学资源的创新，改变以往社区音乐教学资源匮乏单一的客观条件限制。其次，影视音乐教学资源包含了大量生动有趣的影视内容，有了影视内容的加持，其中的音乐文化将会更富有生活魅力和感情色彩，能提高广大社区成员参与社区音乐教育的积极性，也更便于广大人群群众去理解和领悟，提高部分社区成员的学习效率和审美能力，最终有效提升社区音乐教学的质量和影响力，吸引更多的青少年群体加入社区音乐文化和艺术审美教育。最后，高校影视音乐教学资源所包含的一大批专业音乐人才，他们熟知影视音乐的艺术魅力和教学价值，吸引高校影视音乐专业人才参与到社区音乐课程教学中，对社区音乐教学进行专业指导，能够帮助社区音乐教育发展实现质的飞跃。

二、社区教育中高校影视音乐教学资源的具体应用

高校影视音乐教学资源在社区教育课程中的应用主要包括高校影视音乐教学素材资料的应用和高校影视音乐人才的引入两个方面。一方面，社区应当加强与当地高校尤其是艺术类专门院校的教学合作，积极引进高校音乐教学所运用的影视音乐教学资料素材，用以充实社区教学资源库和进行课程教学实践。首先，社区教育应当专门开设一门影视音乐专业课程，利用高校所提供的影视音乐教学资源进行教学授课，组织社区成员积极报名参与，在特定时间和场所通过赏析丰富的影视音乐视频来提高音乐鉴赏能力和艺术审美水平，提升个人文化艺术综合素养。其次，社区教育教学人员和管理人员要在课堂中正确运用影视音乐教学素材，组织教学活动。课堂教学中要选择与社区教学对象生活息息相关，能够让社区教学对象产生情感共鸣的，提高学习积极性的，有益于社区成员身心健康的影视音乐视频资料。

比如电影《红高粱》中的《颠桥曲》片段、电影《我的父亲母亲》中的长号、二胡乐曲独奏等。在这个过程中，教学人员要进行专业知识引导，让社区成员通过影视音乐视频认识各种音乐类型和乐器，学习各种音乐弹奏和歌唱技巧。除此之外，课前和课后，社区教育教学人员也要积极将有价值的影视音乐教学素材资料分享给广大社区成员，让他们在空闲时间能够进行自主学习赏析。最后，在社区影视音乐课堂教学中，社区成员也可以采用丰富的教学和学习手段进行学习。比如模仿高校影视音乐教学资料中的经典片段进行文艺演出活动和艺术创作展示，让社区成员在精彩的社区文艺活动中把握影视音乐素材中的音乐艺术内涵，提升自身的艺术创作能力和审美素养。另一方面，社区应当积极引进高校优秀的影视音乐专业人才进入社区进行教学指导和分享经验。社区教育往往缺乏专业的教学人员和管理人员，因此加强与艺术类高校合作，加强高校与社区之间的教学交流互动活动，在分享其影视音乐教学素材的同时也要积极邀请高校影视音乐教师和优秀学生进入社区教学课堂进行教学示范，为其他社区教学人员演示正确科学的影视音乐教学策略。

高校影视音乐教学资源在社区教育课程应用中，要注意因地制宜，因材施教，在提升社区成员的学习热情同时，教学素材的选择最好要贴近社区成员生活日常，符合他们的认知水平、价值观和人生观，对其身心产生积极影响。只有这样，才能够通过这一教学资源广泛提升社区成员的音乐艺术审美水平和文化知识综合素养，丰富社区生活和提高社区生活质量，最终优化整个社区教育的教学和学习氛围，为社区文化生活环境和社会和谐稳定进步产生显著的积极影响。

（作者系长春师范大学音乐学院讲师）本文系吉林省教育厅“十三五”社会科学项目《高校音乐教育在社区教育课程中的资源应用与开发》项目编号：JJKH20190570SK