职业教育在我国迈向高质量发展的过程中重要性越来越突显。这既是我国社会经济发展阶段使然，也是由产业结构升级转型所驱动的。

职业教育的核心在于培养专业的职业技术人才，作为不可或缺的人才类型之一，职业技术人才的综合素质的提升必将和专业技能培养一样得到同等的重视和投入。

最新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职教法》）于今年5月1日起正式实施。此次新《职教法》中明确强调“不同类型、同等重要”，这将会调整社会对于职业教育的认知和理解。

据教育部的统计，目前，我国职业教育体系规模已世界最大，共有1.12万所职业学校，超过2915万名在校生。

在新《职教法》的引领下，加快构建现代职业教育体系，培养具备过硬技术的高素质人才，大力弘扬“工匠精神”，成为建立中国特色现代职业教育体系的时代课题。

而让电影走进职业教育的课堂，不仅因其在人才综合素质培养上的优势而具有其必要性，同时也因为背靠快速发展的科技时代和新技术手段而具有其可行性。

不同类型、同等重要  职教与美育缺一不可

近年来，为支持职业教育发展，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及体系建构、培训方式、保障措施等诸多方面，一系列顶层设计为职业教育高质量发展搭起了舞台。

在这个“舞台”上，电影作为大众喜闻乐见的传播载体，集“光”、“影”、“声”、“色”于一身，以其生动、直观、多元、综合的学科优势在新时代职业教育的审美教育中“大有可为”，并助力职业教育“前景广阔”。

“凡是学校所有的课程，就没有与美育无关的”。美育与职业教育同向同行，审美教育在职业教育实践中发挥着提高学生审美取向，完善学生综合素养，丰富社会主义精神文化建设等等必不可少的作用。

而电影，作为审美教育的一个重要途径和方式，因其直观的审美形式、综合的审美元素、创造性的审美价值，从而在审美教育中具有独特的优势。这些优势在职业教育的教学实践中，能够让学生立体地、深刻地认识美、了解美，继而创造美，帮助他们快速、全面提升审美能力，培育艺术素养。因而，让电影走进职业教育教学课堂的必要性和可行性正日益突显。

把电影引入职业教育教学实践，一方面丰富了课堂教学形式，为学生营造了沉浸式教学体验，一方面充分利用教育供给资源，事半功倍，提升教学效果。同时，在“产教融合”、“校企合作”的政策推动下，可与电影产业产生同频共振，相辅相成。

而互联网时代和新一代科技手段的突破，促使电影技术和电影产业不断发展。这也成为我国现代职业教育不断提质增效，迈向高质量发展的重大机遇。

寓教于乐、寓教于美 “电影+职教”大有可为

电影作为人民群众重要的娱乐方式，其在教人、育人方面，也发挥着独特的作用。中国近代教育家蔡元培就曾提出，要重视电影的教育功能。

随着时代的发展，电影在声光电等技术实现上不断改良升级，但在内容上依然保留了对于教育理念的传达和展现。

电影里有大千世界，有芸芸众生，包罗万象。优秀的电影作品，既能观照现实、振奋心灵、体味人生，同时还能全面提升人的审美素养，尤其是在思想教育方面，电影作品要比其他艺术作品有着更为意蕴悠长的传播能力，在潜移默化中实现教人、育人的职能和作用。

在职业教育的实践中，“电影+职教”模式其效用有二：

其一，好的电影有助于培养审美素质，提升人才的审美素养。

“电影美育”在职业教育中，可以充分发挥电影娱乐属性之外的教育功能，感知各种艺术形态的融合与共生，从而培养学生相应的美学知识、美学观念及其创作技能。

电影之美包含了文学之美、音乐之美、美术之美、影像之美、戏剧之美等等，于视听艺术海纳百川，既有丰富的人文内涵，也有具冲击力的视觉表现，同时也呈现着多元的文化视角，可以开拓职业教育的教学方式，人文素养与艺术审美“双管齐下”，助力学生全面发展。

此外，新技术的发展和创作理念的提升，电影产业也在不断迭代更新。如果能够在教学中增加培养实践能力的项目，比如摄影、摄像、导演、编剧、服装、美术、灯光、录音、设计、表演等，让学生在实践的同时，逐步具备独立思考、团队协作的能力。

其二，好的电影有助于涵养审美精神，培养人才树立正确的价值观。

作为声光电的艺术品，电影不仅可以为观众提供一场视听盛宴，更重要的是它所展现出来的价值内涵和精神气质。正确的价值导向和高尚的精神气质，对人的思想、行为、品质有着“润物细无声”的影响力。

电影有着非常丰富的类型，有文艺片，也有商业片；有人文历史类影片，也有现实主义类型片；有纪录类影片，也有科幻类型电影等。近年来，尽管电影市场屡受疫情影响，偶有低迷状态，但仍然有非常多的大热影片，以其匠心的创作和初心的坚守，见人本之性情，见民族之精神。

譬如，以真实历史为根据改编的《长津湖》、《长津湖之水门桥》、《金刚川》、《攀登者》等影片长映不衰，引发国人爱国主义和奋斗精神的共鸣；以年代为轴、以时间为序的《我和我的祖国》、《我和我的家乡》等作品引发了全民的情感共鸣，以情感为驱动的《你好，李焕英》、《穿过寒冬拥抱你》、《送你一朵小红花》、《人生大事》给了观众一个痛快流泪的机会，激发了观众对亲情的眷恋与守候；以想象力为形，以人本为核，《流浪地球》等影片，则表现了国人的文化自信与创新。

这些优秀电影的大热，证明了优秀的电影反映出的精神追求和价值取向与人民、与时代同心而行。这些影片以自身迸发的情感和审美愉悦引导学生的树立正确的审美观念，在给予学生精神愉悦的同时，也给予他们正确的价值观输出。

当这些优秀的电影作品被引进职业教育的课堂，通过鉴赏、解析、学习等，艺术而真实地反映一些文化现象，增广学生见闻，促使其思考与创新，并由此得到精神层面的涵养。学生可以通过大银幕上的光影故事感悟人生本质、体会人间百态，从而能够有更为积极、健康、向上的人生态度和境界追求，自发形成创新精神，让教学理念和教学目的入脑入心。

由此可见，通过电影的独特魅力对学生实施职业教育，是具备可行性及发展性的。在职业教育中引进电影教育，有助于学生树立正确的价值观，提升审美能力，增强想象力和创新意识的培育，实现高质量职业技术人才的全面塑造。

（作者系山东青年政治学院副教授）