中华民族民间音乐象征着中华民族五千多年来的智慧结晶，它不仅仅包括汉族音乐，而且还包括其他的少数民族音乐。民族民间音乐的传承和发展具有重要的意义。一方面，民族民间音乐向我们有力地展现了各民族的风貌特征。

我们能够在民族民间音乐的歌词当中、曲调当中感受到各民族的风俗习惯及生活特征。如电影《刘三姐》主要以广西桂西北等地的山歌音乐为背景，向我们展示了广西民歌纯真质朴、讽刺幽默的特点，为我们了解当地居民的生活习惯和生产方式起到重要的作用。另一方面，民族民间音乐的传承和发展能够进一步促进文化传承。

在高校教育当中加强对于民族民间音乐教学的重视同样具有重要的意义。其不仅能够进一步提升高校大学生对于民族民间音乐的了解，进而不断增强大学生对于民族文化的认同感，而且大学生们还能够在学习和传承民族民间音乐的过程中不断提升自身的审美能力和审美情操，具有重要的价值。

高校民族民间音乐教学过程中面临的问题

现阶段，随着教育教学改革的不断深入，我国高校在针对民族民间音乐的教学过程中获得了一系列的发展，但是民族民间音乐在发展的过程中仍然面临着很多问题，具体可以分为以下几点：

（一）缺乏对于民族民间音乐教学的重视

现如今，我国的很多高校已经加强对于民族民间音乐的重视，开设了相关的民族民间音乐课程，但是，这大都集中在一些艺体类院校当中，部分高校由于对民族民间音乐的重视程度不足，并未开设相关课程，而即使有的高校开设了有关民族民间音乐的课程，但是也由于教育教学理念太过落后而导致民族民间音乐不能很好地传承和发展。很多高校仅仅将民族音乐课程作为大学生们的辅修课程，缺乏充足的课时安排，课程考核也往往是趋于表面，不能很好地引导学生认识和学习该项课程，进而导致高校民族民间音乐不能很好地传承和发展。

（二）学生音乐基础较差，教师专业素质较低

除了一些专门性的音乐类院校以外，大部分普通高校的大学生们对于民族民间音乐的了解都处在最为基础的阶段，并未接受过专业化理论指导教学的大学生们音乐基础较差。再加上部分高校的民族音乐教师缺乏对于课程系统的安排和指导，教师自身的专业素质较低，很难对学生起到良好的教育作用。学生不能适应教师的教学，教师不能很好地教授学生，这势必会导致学生学生效率低下，不利于民族民间音乐在高校的良好发展。

（三）高校民族民间音乐教学过程中重理论轻实践

由于高校缺乏对于民族民间音乐的重视以及课程设置不合理等原因，现下我国高校针对民族民间音乐的教学大都集中在专业理论的教学当中，缺乏对于实践音乐知识的传授。然而，音乐的传承和发展是需要我们在实践过程中不断感知和领会的，只有将理论与实践相结合，才能进一步推动民族民间音乐教学的良好发展，因此在接下来的教学课程改革当中，我们应加强对于实践内容的重视，以便更好地传承和发展民族民间音乐。

高校民族民间音乐教学的提升路径

（一）加大对于民族民间音乐的重视，转变教学观念

现代高校要进一步加强对于民族民间音乐的重视程度，积极转变教育教学观念，高校应深刻认识到开设民族民间音乐课程的重要意义不仅仅在于提高学生的音乐素养和音乐能力，更重要的是让学生能够在学习民族民间音乐的过程中不断提高自身的审美能力，进一步拓宽视野，了解和体会中华优秀传统文化的深刻内涵，进而增强文化自信。高校要能够从教学方式和教学内容以及课程设置等方面作出一系列的设置和改变，积极转变教育教学观念，加大对于国内外先进教学理念的借鉴，进而不断加强对于民族民间音乐课程的重视，做好课程设置，有效开展教学。

（二）重点突出，做好课程安排

在民族民间音乐课程安排和设置过程中，一定要做到重点突出。不同的民族民间音乐有着不同的教学重点，例如，在针对东北地区的民族民间音乐进行教学的过程中，就一定要重视对于理论知识的讲解，教师要能够向学生们进一步介绍东北地方戏二人转产生和发展的历史背景，让学生们在充分了解其历史背景的基础上，不断激发学生们的学习积极性，从而不断促进民族民间音乐的传承和发展；再比如，中国古代流传甚广的民族民间音乐《十面埋伏》、《平沙落雁》、《梅花三弄》等，都是利用我国古老的乐器琵琶、古筝、古琴、箫等演奏出来的，教师在对这一部分进行讲解的过程中，除了要讲解历史背景和创作初衷以外，更重要的是能够向学生们实际演奏各类古典乐器，让学生们能够在实践当中感知到古典乐器的魅力，进而不断加强学生们对于学习传统民族民间音乐的兴趣，促进民族民间音乐课程的不断发展。

（三）加强实践教学

高校要想进一步促进民族民间音乐课程的发展，就不应当将课程局限在课堂当中，高校要能够在课堂之外、实践当中进一步加强实践教学，进而不断提高学生对于民族民间音乐的重视程度，以此来促进教学的深入开展。

首先，教师可以带领学生到民族音乐的发源地进行深度考察，了解和体会当地的风土人情，从而进一步感知民族民间音乐的创作背景。例如，教师可以带领学生们去东北感受二人转、去陕北感受陕北民歌、去山西感受北路梆子、去广西感受山歌文化……在这样一种过程中，不仅能够提升学生的音乐素养，还能够进一步扩大学生的视野，提高学生的文化认同感；其次，教师可以组织学生们一起演出，通过学生们的亲身参与，切实感知到民族民间音乐的独特魅力。

（四）增强教师音乐素养

高校要想进一步促进民族民间音乐教学的发展，必须不断加大对于教师音乐素养的提高。第一，学校可以定期不定期的开展一系列的培训活动，邀请专业的民族音乐专家，对本校教师的专业性音乐内容进行指导，此外学校还可以加强对于教师教学能力的培养，教导教师合理安排课程内容，不断提高教师的专业技能和业务素质，以此来更好地教导学生。第二，教师自身也要不断加强学习。由于民族民间音乐具有丰富的历史文化内涵，因此教师要能够对音乐内容的相关历史背景等进行全面的把握，以便在教学过程当中更好地指导学生。第三，学校还可以邀请音乐专家到校通过开设讲座、座谈会的形式来培训教师，以此来不断提高学校教师的音乐素养和专业能力。

（五）挖掘本土教材，强化教材内容设置

为了能够促进民族民间音乐更好地传承，高校一定要合理开发校本教材，强化教材内容设置。首先，教材在设置的过程中，一定要注重教材内容的全面性和系统性，要能够构建一整套完善的教学模式；其次，在内容方面，要注重音乐内容的典型性和专业性，要能够展现出不同民族、不同地区民族民间音乐的不同特质，进一步体现出我国传统音乐文化的多样性和丰富性；最后，教材的设置还要向着更加专业化的方向发展，以此来促进我国民族音乐理论的进一步传播和发展。

（作者系广西师范大学音乐学院讲师）