习近平总书记在党的二十大报告中指出，“要实施就业优先战略，强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业”。中国特色社会主义已进入新时代，对我国创新创业教育赋予了新的内涵，提出了新的要求，“大众创业，万众创新”正逐渐成为引领中国经济持续增长的新引擎。青年励志电影凭借鲜明的主题思想和正能量的励志故事，将创新创业理念与电影创业者形象塑造、创新创业方法与励志故事呈现相结合，是新时代引导大学生开展创新创业教育的有效方法，是高校开展创新创业教育重要举措。

一、青年励志电影融入大学生创新创业教育的时代价值

青年励志电影通过聚焦不同时代的创业者人物群像，以艰难曲折的励志故事为线索，真实描摹不同阶层的人物生活和情感历程，旨在依托影像呈现营造浓郁的创新创业氛围、传递符合时代的创新理念和创业精神，是引导大学生创新创业教育活动的重要影视资源。将青年励志电影与大学生创新创业教育进行有机融合，对于培养大学生创新精神和创业意识、提升大学生创新创业能力具有重要价值。

（一）青年励志电影融入大学生创新创业教育有助于引导大学生转变就业理念，激发大学生创业热情。受传统择业观念和严峻就业形势双重影响，当代大学生普遍缺乏创新创业意识且创业积极性不高。青年励志电影通过关注现实生活，塑造出众多不同性格、不同背景的创业者形象，折射出不同时代的创业氛围和创业智慧。一方面可有效弥补我国创新创业教育存在的短板，另一方面能使大学生在感知影片人物的基础上潜移默化地接受影片传递的创业观念，激发自身创新创业热情。电影《阿甘正传》中的主人公阿甘以超越青年的创业者形象出现，影片通过讲述一位弱智者怀揣创业梦想，在一次次挑战中克服自身弱点、超越生命价值，并最终成为商人的故事，勾勒出美国青年的生活机遇以及他们内心深处对于创业的渴望，从而引发观众共鸣。

（二）青年励志电影融入大学生创新创业教育有助于为学生提供创业成功案例，增强大学生创新创业能力。青年励志电影通过聚焦不同人群披荆斩棘的创业经历和创业故事，为大学生创新创业教育提供丰富的创业经验，引导大学生能够充分将影片中的创业思维和创业经验应用于自身创新创业实际中，从而全面增强自身创新创业能力。青年励志电影大多来源于现实生活，影片中的人物大多以现实生活中的创业者为原型进行刻画，通过还原现实生活中的创业环境和创业过程，促使大学生透过银幕走近创业者的内心世界，充分感知创业者之艰辛并深入了解创业、学习创业经验，从而全面强化自身创业技巧和能力。影片《中国合伙人》以新东方教育企业的成立和发展为原型，通过讲述三位不同性格的有志青年“合伙”完成创业梦想的故事，向观众传递团队协作对于创业成功的重要性。电影《燃点》则通过讲述网红经济下的短视频创业热潮，为大学生开拓互联网环境下新领域的职业探索视角。

（三）青年励志电影融入大学生创新创业教育有助于大学生精神层面塑造，培育大学生创新创业精神。创新创业对于大学生而言具有较大难度，在创业过程中容易产生自我否定的情绪。青年励志电影可为大学生提供创新创业方面的价值引领，使其能够在艰苦疲惫的创业过程中获得鼓舞和激励，具有较强感染力。一方面，从宏观角度来看，青年励志电影中蕴含的创业精神较丰富，可为不同时代的青年提供精神启迪和价值引领。例如《创业》和《创业史》两部电影通过叙述新中国成立初期老一辈集体创业的故事，传递艰苦奋斗、团结奉献的集体主义精神；《中国合伙人》通过讲述改革开放后勇立市场经济大潮中的民营企业家白手起家、大胆闯荡的创业历程，传递出敢于奋斗、敢于胜利的创业精神内核。另一方面，从微观个体来看，青年励志电影是创新创业精神的解读和传播，通过塑造一个个坚定信念、敢于挑战的创业者形象，彰显创新创业的价值取向，传递敢于挑战、坚持不懈的企业家精神。例如，大学生可从《阿甘正传》的主人公阿甘身上学习积极乐观、勤奋勇敢的创业精神；从《乔布斯》中学习敢于挑战人生的创业精神和诚实守信的合作精神。

二、青年励志电影融入大学生创新创业教育的实践路径

青年励志电影凭借真实的创业故事、拼搏的创业精神成为加强大学生创新创业教育的重要影视资源，为高校创新创业教育注入新鲜血液。将青年励志电影融入大学生创业创业教育，既要切实关注学生需求，完善教育体系；又要加强实践，强化教育效果。理论与实践结合，开拓教育阵地、创新教育方法。

（一）完备的创新创业教育理论体系是指导大学生进行创新创业实践的基础。深入挖掘电影蕴含的创业理念和创业知识，使学生在观影过程中完善自身创新创业理论体系的同时，自觉接受影片所传达的创业思维和创新精神。一方面，高校可以主动探索青年励志电影与创新创业教育课程的契合点，深入挖掘其中蕴含的创新创业元素并将其运用于教学课堂中，引导学生透过影片理解和思考创新创业的真正内涵和价值，从而将其转化为未来进行创新创业实践的理论依据。另一方面，高校可以结合创新创业教学目标和教学目的开设相关电影赏析课程、影评写作课程以及电影讲座等，通过鉴赏与评析经典励志电影，实现电影与创新创业教学目标的有机融合。

（二）科学的创新创业教育实践体系是提升大学生创新创业能力的关键。注重创新创业教育实践环节，依托实践活动的开展和推进提升大学生创新创业实践能力。一方面，高校在实践课程设计中应结合自身资源优势和办学特色，融合电影中的创新创业教育理念。如组织青年励志电影制作竞赛、演讲活动及项目评比等实践活动，并邀请电影界权威人士进行点评等方式激发学生参与热情、培养学生创业意识。另一方面，青年励志电影融入创新创业教育的最终目的是为学生打造体验式课堂，使学生在参与互动中沉浸式体验影片中创业者的艰辛历程，从而获得创新创业感悟。加强校企合作，共同开发校外实践课程，完善理论教学课程；充分利用社会资源，为学生创设真实逼真的创新创业情境，使学生能够在情境中通过角色扮演、自主拍摄和剪辑等方式深刻感悟影片所传达的创业思想，从而提升学生创新创业的实践能力。

三、结语

青年励志电影蕴涵真实的创业氛围、艰苦的创业历程及励志的创业者形象，将其作为创新创业教育的影视素材，不仅可以强化大学生创新创业意识、提升大学生创新创业能力，对于完善我国大学生创新创业教育体系、实现大学生高质量创业就业，具有十分重要实践价值。

（作者系广西财经学院国际教育学院副研究员）本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度大学生就业研究专项课题《疫情背景下广西经管类高校毕业生“慢就业”现象分析与“快应对”策略研究》（2022ZJY1557）的研究成果。