习近平总书记在党的二十大报告中指出：“要实施就业优先战略，强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业。”大学生是创新创业的潜力股和主力军，提升大学生创业能力和开拓大学生创业思维是缓解当下大学生就业压力，实现其个人及社会价值，促进社会生产力发展的有效举措。因此目前，创新大学生创业教育思维和手段，提高大学生创业教育质量，切实有效培养大学生优秀的创业能力刻不容缓。如今，大学生创业教育方式手段的有效创新主要体现在电影教学法的普遍应用。励志电影凭借深入人心的创业奋斗故事，积极乐观的人生态度，坚毅顽强的奋进精神，能够有效激发广大学生的学习兴趣和奋斗热情，端正大学生就业理念，引导大学生科学创业，是保证当下大学生创业教育质量的宝贵教学资源。充分科学地利用励志电影对大学生进行切实有效的创业教育应当注意与时俱进、立足现实、启发引导和展望未来。

一、坚持目标导向，

精准择取励志电影教学素材

通过励志电影对大学生进行创业教育一方面是利用励志电影有趣丰富的故事情节和逼真现实的画面场景吸引大学生更热情主动地接受正确创业观念并自觉践行，另一方面则是利用励志电影所表达和彰显的正确人生价值观、综合人文社科知识开拓大学生眼界，增加其知识信息储备。这是励志电影在大学生创业教育中的主要价值功能。要有效实现这些特定教学目标，就不能盲目地将励志电影作品展示推荐给学生，而是必须坚持目标导向，有针对有目的有计划地择优选择最佳的电影教学素材。一方面，大学生创业教育所需要的励志电影必须能够传达新式就业创业思维理念，乐观开放的职业观和人生观。大学生在就业创业问题上面临的最大思想障碍依然是传统就业理念的桎梏，因而无法大胆地追求个人价值的实现。因此用于教学的励志电影应当具有引导大学生敢于突破传统就业职业观，树立开放平等、乐观自由的职业观的功能。比如《奔腾年代》创业者丰富的人生经历，和《毕业生》中贴近现实的就业困境和创业思考都有助于启发大学生创业思维。另一方面，励志电影教学素材应当能够通过各行各业形形色色的创业奋斗故事，向大学生传递丰富新颖的人文社科知识信息，从而帮助大学生开拓眼界思维，掌握基础的创业策略。因此大学生创业教育教学中所使用的励志电影在主题内涵上不能仅仅停留在精神励志层面，还应当传递给学生实用信息。比如《奔腾年代》、《百万美元宝贝》等都能引导大学生从主角创业故事中获得有效经验。总之，在励志电影教学素材选择上，贴近大学生就业创业现实情况、具有强大思维情感感染启发价值以及包含丰富人文社科知识信息和创业实用技巧的励志电影更能取得教学成效。

二、创新教学手段，

灵活运用多元电影教学方式

励志电影在大学生创业教育中的教学实践要注重方式手段的新颖多元和科学有效，努力将励志电影的创业教育价值发挥到极致。首先，在课堂教学环节，教师可以组织学生在特定时间地点集体观看完整的励志电影作品，也可以根据教学需要截取有关创业的电影片段作为教学视频素材使用。在课堂教学方式上要创造体验式、互动式课堂，营造开放趣味的课堂氛围，引导学生自行评价剖析电影创业故事并表达个人学习感悟。其次，要注重励志电影在大学生创业教育中的实践教学。除了向学生展示优秀的创业励志影片之外，高校也可以组织各式各样的励志电影主题创业教育实践活动。比如开展大学生创业励志主题电影制作创作大赛、组织大学生亲身表演经典的影片情节、支持大学生成立创新创业学生社团并自行组织励志电影宣传学习活动等，尽量通过优秀的创业励志电影作品引导全体大学生端正创新创业态度，在电影创业故事的启发下积极进行创新创业实践。最后，要重视励志电影教学总结和成果巩固。电影教学法的目的是利用电影的趣味性和教育性实现对学生的精神激励、情感启发和方法指导，励志电影教学活动结束后学生的学习成果分享和教师的教学总结是保证和检验励志电影教学效果的重要环节。教师要通过组织小组交流发言、布置电影观后感作业、评价指导学生观影体验等方式回归创业教育主题，掌握教学实际成效，了解大学生创业思维心态并给予正确引导和及时纠正。

三、优化教学资源，

建立系统全面电影教学机制

励志电影在大学生创业教育中的运用不能只停留在教学手段层面，鉴于励志电影所具备的综合性创业教育价值，还应当将其作为一种独特有趣的教学资源融入大学生创业教育教材及课程设置中去。同时不断完善创业教育电影教学条件，提高教师创业教育电影教学专业能力。首先，高校要针对大学生创业教育开发科学有效的校本教材，将国内外优秀经典的励志电影作为教学素材和内容以小故事、电影评说等形式融入创业教育教材课本中。比如将《中国合伙人》、《阿甘正传》、《当幸福来敲门》、《海上钢琴师》等经久不衰的励志创业电影所表达坚持不懈的创业毅力与勇气热情、面对创业困境时的应对心态和方式等都应当纳入大学生创业教育教材。同时，在电影赏析公共课程和教材中专门设立励志创业主题电影教学内容，增强励志电影对大学生群体创业思维态度的切实影响力。其次，高校要积极利用自身科技科研能力建立大学生创业教育电影教学资源库或专门的创业教育指导网站平台，为学生提供全面优质的励志创业主题电影资源供学生自行学习了解。同时完善升级高校多媒体教学硬件条件和网络教学条件。完备的电影教学条件和资源始终是提高大学生创业饿教育中励志电影教学成效的保障。最后，高校要注重创业教育教师群体专业教学能力培训提升，尤其是要训练教师运用多媒体网络信息技术进行励志电影教学的技术能力和组织励志电影教学实践、巩固落实励志创业教育教学效果的专业教学能力。教师本身要意识到励志电影所具备的独特创业教育教学价值，注意搜集掌握最新最全的社会就业创业信息和充分大学生就业创业现实，在此基础上针对性选择相关励志电影进行启发教学。

励志电影对于大学生创业教育的影响主要表现在创业思维启发、创业精神激励和创业思路引导等方面，在具体的教学实践应用中，教师要根据创业教育多维教学目标进行励志电影教学内容选择定位和教学方式创新更新，高校也要为此提供扎实完备的教学条件，建立科学的教学机制。在这一过程中，励志电影教学是形式手段，而创业励志教育才是初衷和目标，切忌过度关注电影赏析形式和流程而忽略了创业教育主旨。要在与时俱进中科学灵活地运用励志电影教学素材和手段提升当代大学生创业教育教学质量，为提升大学生就业创业率提供助力。

（作者系吉林师范大学经济管理与法学学院副教授）