《中国视频社会化趋势报告（2020）》的发布，标志着中国于2020年已步入视频社会化阶段，而短视频作为重要表现形式之一，逐渐成为开展社会互动、实现信息传播的全新模式。在视频作为生产要素参与社会发展进步的过程中，“视频+”成为各产业转型升级的重要模式，教育行业亦不例外。短视频时代的到来既能丰富大学生网络思想政治教育（以下简称“思政教育”）内容、创新思政教育形式，也能凭借自身特色提升思政教育吸引力，在大学生的积极参与中实现思政教育入脑入心。在影视视频、网络视频时代，微电影基于自身发展的便利条件为思政教育注入新鲜活力，在此基础上，视频社会化阶段的短视频更能在学习“微电影+思政”发展经验的过程中，以短视频创作、高质量融入等为支撑，为网络思政教育提供丰富多样的资源，创新网络思政教育模式，从而在混合式教育中全方位深化价值引领、在多元协同中提升思政教育实效。

一、加强互联网思维培养，在精品短视频创作中实践网络育人

无论是微电影创作，还是短视频传播都离不开互联网思维的引领，尤其从网络思政教育视角来看，短视频时代下育人活动的顺利开展需要高校及教育者具备互联网思维，能正确分析短视频时代思政教育所面临的形势，进而科学应对挑战、紧抓发展机遇，实现网络思政教育的高质量创新。其一，高校应学习“微电影+思政”模式下的理念创新和实践指导，加强教育者培训工作，以互联网发展理论、短视频发展现状等充实培训内容，结合短视频时代网络思政教育面临的社会形势，为教育者系统感知互联网思维、正确分析短视频影响提供有效指引，并助力教育者掌握一定短视频创作技能，为后续网络教育活动的顺利开展奠定基础。其二，教育者应开展深入学习，基于短视频时代背景分析自身在网络教育过程中存在的不足，有选择性地接受培训、开展交流，全面提升自身综合素养，高效引领短视频的融入。

二、立足学生主体性地位，在培养意见领袖中激发学生积极性

短视频深刻影响着大学生的学习习惯，加之学生成长环境的变化，使得当代大学生在学习生活中更加强调自身的主体性地位，学习需求也呈现多样性。基于此，高校及教育者应及时转变教育理念，重视学生主体地位，在精准定位学情实际的基础上培养短视频育人意见领袖，在供需平衡中激发其参与网络育人活动的积极性。具体而言，其一，高校及教育者应更新教育理念，以短视频时代大学生的表现及思想观念为立足点，充分重视学生在网络思政教育中的主体地位，激发学生在教学过程中的参与度与积极性，以提升短视频下网络教育亲和力。其二，高校应加强对大学生媒介素养的培育，通过教育者的宣传引领、媒介素养课程的设置、校园文化活动的组织等措施，提升学生对是非善恶的判断力和辨别力，从而促使学生能积极正确应对短视频平台中异质非主流价值观的冲击，坚定正确理想信念。其三，高校及教育者应从短视频创作传播现状出发，培育大学生意见领袖，寻找并挖掘抖音、快手等短视频平台中点击率较高、粉丝量较大的学生主体，结合教育者培养使其成为大学生群体中的关键意见领袖，通过转发主题鲜明、价值深刻、内涵丰富的育人短视频，在朋辈效应下有效提升短视频影响力，在网络思政教育场域下提升短视频传播力，以此在充分发挥学生主观能动性的基础上形成良性循环，营造健康和谐的网络思政教育氛围。

三、优化短视频内容形式，在内容至上创作中强化教育实效性

从内容层面来看，在短视频时代开展网络思政教育，要求短视频创作需要重视内容的文化内涵，围绕社会主体核心价值观、红色文化、民族精神、现代化国家建设等主题展开，将习近平总书记讲话、感动中国人物评选、文明城市创建等作为短视频素材来源，确保短视频正确的政治导向，支撑其助力网络思政教育深化价值引领。在内容选择方面，教育者应立足办学实际和地方特色，在校企协作、文化协同中丰富短视频特色内容，为短视频创作注入活力，拉近学生与网络思政教育之间的距离，激发大学生短视频创作积极性，以提升思政教育亲和力。从形式层面来看，在内容至上理念引领下，还需进一步创新创作形式，以更契合网络思政教育实践的方式实现有机融入。其一，教育者可学习微电影创作模式，在短视频创作主题确立、拍摄进程规划、剪辑实践及作品传播等环节借鉴微电影的规范性和完整性优势，提升短视频创作质量，为其融入网络思政教育奠定坚实基础。第二，在网络思政教育进程中，教育者需以教育主题为依据设计教育模式，为应用短视频做出合理规划，在有机融合中提升短视频影响力，在特定主题和短视频形式吸引中增强用户粘性，强化网络思政教育实效性。

四、创新短视频育人评价，在师生客观反馈中提升教育影响力

短视频时代推进网络思政教育，还需从短视频的时效性、互动性，以及短视频平台的规范性、便利性等角度展开评价，结合网络思政教育评价体系创新，在以评促教、以评促改中深化思政教育影响力。其一，高校应在短视频创作、传播及其融入网络思政教育过程开展评价，并基于大学生角度分析其在参与短视频创作、网络教育活动等过程中的表现、思想态度、情感价值观的改变，基于此在多元融合中全面分析网络思政教育实效，动态化把握短视频融入过程，在交流讨论中完成评价反思，在系统总结中分析短视频育人成果与不足，从而为调整优化提供有效参考，促进网络思政教育在动态调整中深化短视频影响力。其二，高校应健全校园网络监管机制，为短视频时代网络思政教育的开展营造健康和谐的网络环境，结合校园网络文化的优化和育人氛围的熏陶，保障网络思政教育的高质量开展，便利短视频充分发挥育人价值，在视频社会化阶段以“视频+教育”模式助力高校完成立德树人根本任务。

（作者单位：义乌新佳进出口贸易有限公司）