自1992年中韩建交以来，双方在政治、经济、科技、文化等领域的交流日益密切。在此背景下，中国已成为韩国第一大贸易伙伴，而韩国也有诸多企业进驻中国。进入21世纪后，韩流文化以影视剧方式渗透于中国不同年龄阶段的群体中，其中偶像剧、情感剧、历史剧等深受高校大学生青睐，对大学生价值观的树立发挥着一定积极作用。中韩双方的经济合作、文化交流等充分体现出国家对韩语专业人才的强烈需求与较高要求，包括语言技能和文化知识方面，这预示着新时代背景下，高校韩国语教育应转变以韩国语语言技能教学为核心的体系，加大韩国文化内容导入力度，推动韩国语教育将文化教育作为主要内容，使得语言应用能力和跨文化交际能力成为韩语文化教育改革的“双翼”。而在教育改革过程中难点在于难以理解的韩语语言输入，电影资源恰好能够弥补这一劣势，通过创设充满故事情节的逼真语言环境，引导学习者更好地接受韩国语文化和语言知识。可见，电影教学对于高校韩国语文化教育改革具有积极作用。

一、电影导入：加强文化理论通识教育

与语言教育相比，高校韩国语文化教育更为深奥，且属于文化强国战略实施的具体实践，与母语环境中学生的生活和认知距离遥远。鉴于此，高校韩国语教育主体应科学引申克拉申外语教学理论，将“为学生提供可供理解的语言输入”作为文化教学输入突破口，为学生习得语言知识和文化内涵创设有利环境。韩国语教师应在此基础上深入挖掘电影与克拉申外语教学理论之间的契合点，尤其是电影作为外语语言教学手段的生动性，本质上符合这一理论原则。因此，韩国语文化教育主体应将韩语电影作为文化教育导入素材，赋予文化教育以生动、趣味性，充分调动学生学习韩国语的积极性。例如，针对大一新生的韩国语教育，教师可以将2002年上映的韩国电影《外婆的家》作为导入素材，借助影片中城市少年在暑假回乡与外婆相处的故事，使学生感受平淡如水亲情中的淳朴，体会具有人类共性的亲情，初步理解中韩文化的共同之处，领会文化学习意义；或者也可将《假如爱有天意》作为导入素材，引导学生重点感受韩语文化中爱情表达方式的不同。而后，韩国语教师可详细讲解文化安全理念、跨文化交际与韩语语言之间的联系等理论知识，明确韩国语教育的基本职能之一在于文化传播与传承，学生学习外语的本质在于对文化和思维方式的学习，从而激发学生韩国语文化学习动力。

二、电影选材：培养中韩文化对比思维

在国际化进程中，韩国电影创作者积极借鉴美国好莱坞电影类型片的手法展示韩国民族性元素，使得韩语电影在世界影坛中一路高歌，尤其是近几年在中国文化产业市场中颇具影响力，带动着国内高校韩国语教育改革，且更多学生选择韩语专业并前往韩国高校留学。在韩国语文化影响力巨大的既定事实下，高校应及时明确并非所有韩语电影都适用于高校教学，而是需要考虑影片的文化价值和学生的韩语基础水平，谨慎选择电影题材，并将切实增强不同院校学生文化对比思维、提升跨文化交际意识作为基本原则。例如，针对理工科院校韩语基础水平较差的学生，教师可以选择中韩合作拍摄的电影《夺宝联盟》作为素材，其内容相对简单，便于学生记忆；对于外语专业高校学生，教师可以选择《我脑中的橡皮擦》《寄生虫》《狼少年》等韩国文化背景浓厚、文化内涵有深度的经典影片。除此之外，教师还可以将已经在韩国上映的《非诚勿扰》（英文名She's the one）纳入影片素材，分析中国优秀传统文化中的“诚”价值取向，揭示韩国受中国文化、哲学、道德等观念影响，使得“忠、孝、礼、诚”等观念体现在韩国文化中，引导学生理解韩国语文化现象的深层原因。

三、电影场景：提升学生实践能力

电影教学在高校韩国语文化教育中的积极作用很大程度上依赖于教学模式，需要教师提升电影场景剪辑能力，精选电影中极具教育意义的场景作为有限教学时间内呈现的多模态画面，使学生在丰富的图文声像中提升文化实践能力。在课前阶段，教师可以提前公开电影名称，给学生以明确的文化学习主题，要求学生参考自身所选择的电影收集相关资料从而对电影文化背景和知识形成一定了解，并依据发散性思维查找其他相关影片资料，并及时反馈给教师，基于此教师可及时调整优化教学技术和模式。在课堂教学中，韩国语教师应将电影片段作为教学线索进行剪辑播放，营造文化育人氛围；针对经典对白场景，教师可提示学生记录，并组织学生进行角色表演，及时纠正学生在表演过程中存在的语法、词汇和句法问题，使得教学方式兼具严肃性与趣味性。

四、电影评价：升华文化教育效果

电影教学在高校韩国语文化教育中发挥的实效需要教师合理的评价作为保障。高校韩国语教师应将电影作为评价媒介，尤其在课堂教学总结环节和课后指导环节中。在课后阶段，韩国语教师应将学生的课堂真实学习情况作为评价依据，将学生所要提升的重难点嵌入字幕或者画面中，进一步优化电影教学视频剪辑，作为学生自主巩固学习的材料和启发性线索，指导学生用独立思维查阅、探究中韩跨文化交际问题，使得文化教育渗透于学生日常生活中，促使学生在解决日常问题时以中韩文化立场作为指导，形成全面、客观的文化认知，升华韩国语文化育人效果。

（作者系山东青年政治学院外国语学院讲师）本文系山东省艺术科学重点课题“跨文化传播视域下泰山文化外宣韩译研究”（编号：L2023Z04190153)阶段性成果；山东省社会科学规划研究项目“数字化时代背景下外语专业教师应对教学结构转变的发展策略研究”（编号：17CWZJ32）阶段性研究成果。