民族音乐作为中华民族文化的重要组成部分，是宝贵的音乐文化遗产，承载着民族特有的精神追求和文化表达，彰显出多元的文化魅力和动人的旋律。鉴于此，民族音乐成为高校音乐教学中的重要教学资源，可凭借自身所蕴含的特色民族文化元素、民族精神深化音乐教学影响，助推音乐教学实效性的提升，助力民族音乐传承人的培养。新时代背景下，推动传统文化创造性转化与创新性发展是全社会面临的重要任务，高校应立足自身办学实际，以特色传统文化资源为支撑，重视文化创新传承，将民族音乐融入音乐教学，在充分发挥民族音乐多元价值的同时提升音乐教学实效性，这既是音乐教学模式变革的现实需要，也是民族音乐创新传承的重要实践。

一、民族音乐视域下高校音乐教学实效性提升的逻辑依据

民族音乐蕴含特色鲜明的文化符号与博大精深的内容体系，具有展现民族精神的重要价值与以美育人的重要功能。从高校音乐教学角度来看，民族音乐在高校音乐教学中的融入可丰富音乐教学内容、创新音乐教学方式，并从学生主体角度出发以特色民族元素、音乐作品提升音乐教学吸引力，从而奠定师生在教学过程中深度互动的内容基础，以民族音乐熏陶大学生情感世界，促使大学生产生情感共鸣，全方位推动音乐教学实效性的提升，体现民族音乐助推高校音乐教学全面创新的现实逻辑。从民族音乐传承角度来看，民族音乐在高校音乐教学中的融入能实现民族音乐文化的创新传承，以多元化的音乐教学活动承载民族音乐文化，以丰富的教学体验深化文化认同。在高校音乐教学过程中，立足大学生学情实际与当代音乐教学新形势，高校及教师多以创新音乐教学模式为实践方向，重视学习西方国家先进的音乐教学经验，并在多元协作中整合音乐教学资源。基于此，民族音乐在高校音乐教学中的融入便能在教学模式的不断创新中丰富民族音乐文化载体，使学生在学习理论知识、锻炼创作技能过程中感知民族音乐文化特色，从而以系统化教学增强学生民族自豪感与文化传承使命感，在文化认同的不断深化、教学活动的不断创新中提升学生文化自信水平，推动学生逐渐成长为国家建设和民族复兴的接班人。综上，民族音乐助推高校音乐教学实效性的提升，既是高校音乐教学的进步需要，也是民族音乐文化创新传承的重要实践。

二、民族音乐视域下高校音乐教学实效性提升的实践策略

在明确民族音乐融入高校音乐教学逻辑依据的基础上，真正以民族音乐助推高校音乐教学实效性的提升，还需要高校及教师的共同努力。只有重视民族音乐的融入，创新音乐教学理念，并在日常教学实践中以民族音乐丰富教学内容、创新教学形式，带动学生主体积极参与教学实践和校园文化环境建设，才能实现民族音乐的有机融入，全方位推动高校音乐教学实效的提升。

（一）重视民族音乐融入，增强教师音乐素养

教师作为高校音乐教学的重要引领者和主要实施者，其教学理念、民族音乐文化素养及教学技能对教学实效具有重要影响。为深化民族音乐在高校音乐教学中的运用，切实提升音乐教学实效性，高校应重视民族音乐融入，在组织开展必要培训活动的基础上与民族音乐文化机构展开合作，培育教师正确的教学理念，提升教师对民族音乐融入高校音乐教学重要价值的认同程度，促使教师丰富自身民族音乐理论知识储备、增强自身教学实践技能，从而更好地引领民族音乐在高校音乐教学中的高质量融入。其一，高校应带领音乐教师正确分析民族音乐融入音乐教学的可行性与必要性，并立足地方实际，从宏观角度把握民族音乐文化资源，结合自身办学实际分析当前音乐教学取得的成效及存在的问题，有针对性地考察民族音乐资源，从文化传承、教学模式创新等角度明确民族音乐运用于音乐教学的方向，并以此为依据完善民族音乐融入顶层设计，提升高校音乐教学实效性。其二，高校及教师应以民族音乐为支撑创新音乐教学理念，主动分析民族音乐的育人功能，重视民族音乐的高质量融入。在此过程中，高校应深化与当地民族音乐文化机构之间的协作，深刻认识了解民族音乐特有的文化内涵和精神价值，并带领教师在发掘、转化与整合民族音乐文化资源的过程中明确民族音乐的育人功能，以此奠定引领音乐教学实效性提升的现实基础。其三，音乐教师应找准自身定位，在民族音乐培训及交流合作中端正自身态度，以文化传承人、教学引领者的身份严格要求自己，重视民族音乐在高校音乐教学中的高质量融入，以科学的顶层设计为支撑，完善音乐教学课程设置、优化音乐教学目标体系。此外，教师应积极参加民族音乐文化活动，在积极实践中增强自身民族音乐文化素养，掌握一定音乐创作技能，结合自身音乐专业知识和能力，全面提升自身教学水平，实现民族音乐在高校音乐教学中的高质量实践。

（二）挖掘民族音乐资源，丰富音乐教学内容

民族音乐资源丰富、形式多样，其在高校音乐教学中的融入还需音乐教师深入挖掘文化资源，以丰富音乐教学内容选择。其一，音乐教师应结合音乐教学实际，立足地方特色民族音乐资源，以文化传承、活动创新、协同实践等为主要方式，在与民族音乐传承人、专家学者等的深度合作中采集民族音乐文化资源，奠定民族音乐融入音乐教学的内容基础。例如云南地区的《打墙歌》《迁徙歌》等特色民族歌曲，多以口耳相传的方式传承，教师应关注此类资源在与音乐传承人的合作中加大挖掘力度，将此类歌曲纳入音乐教学内容，拓宽传承范围，在丰富教学资源的同时传播民族文化。其二，音乐教师应重视学生在资源挖掘过程中的参与，通过实地采风、培养民歌传承人等形式使学生感知民族音乐特色，并在民间走访中带领学生感悟民族音乐背后的精神和文化内涵，借助现代化手段录制、保存民族音乐资源，从学生角度奠定民族音乐融入音乐教学的内容基础，也在此类活动中培养学生对民族音乐文化的深刻认同。

（三）创新音乐教学形式，激发学生参与热情

以民族音乐提升高校音乐教学实效性，高校及教师应立足特色民族音乐资源，创新音乐教学形式，调动学生主体参与热情，在师生充分互动中深化民族音乐影响、提升音乐教学实效性。对于音乐理论知识教学而言，教师应着力增强自身民族音乐知识素养，重点传授民族音乐作品的演唱方法，鼓励学生直接参与作品演唱，在与学生的合作演唱中营造良好的教学氛围，彰显民族音乐作品魅力，激发学生参与热情，真正实现民族音乐理论知识的入脑入心。对于音乐实践教学而言，教师应创新实践活动形式，以多元化的民族音乐文化活动丰富校园文化环境，带动音乐教学在理论性与实践性相统一的进程中全面提升教学实效性。例如，在视唱练耳教学过程中，教师可设计相关小游戏，以游戏形式融入民族音乐知识，在活跃音乐教学氛围的过程中带动学生练习民族音乐作品。与此同时，教师可在全校范围内组织民族音乐演唱会、乡土音乐进校园、民族歌唱大赛等活动，在全校范围内营造浓厚的民族音乐文化氛围，并在教师引领下组织开展多元化的音乐教学活动，切实以民族音乐助推音乐教学实效性的提升。

（作者系四川传媒学院表演学院讲师）