近些年来，铸牢中华民族共同体意识得到了社会各界的重视，大学生作为国家人才的重要储备力量，更需要多样化的爱国主义教育。爱国电影作为重要的艺术作品更加注重呈现出中华民族共同体的共同追求，是当代教育的重要载体。爱国电影集聚了现代视听媒介以及教育路径，对比其他的教育模式更加灵活更加多样化，是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。

爱国电影是一种文化的实践形式，从特殊的角度来介入社会生活，通过影视中展现的文化、情感、历史元素等来让观众与铸牢中华民族共同体意识产生共鸣，对集体记忆下的共同意识与认同的构建起到推动的作用，让电影成为中华民族共同体意识教育的载体。电影作为综合性的艺术，不仅能够展现出戏剧的冲突性，也能够展现出文学的细腻，同时也能够融合音乐的灵动，还能够兼具摄影、绘画等独特的表现方式。随着科学技术的快速发展，现代电影作品中融合了新影像技术、动画和后期特效处理技术，源源不断地为人类输送精神食粮。爱国电影作为电影众多题材中的一种，不仅具备正能量、历史记忆，还能够让人在观看电影之余产生共鸣并进行深刻的反思。爱国电影具备丰富的教育价值，能够为大学生提供良好的爱国主义教育，大学生通过听觉、视觉能够从多方面对爱国主义精神进行深刻地体会，对国家的强大及民族的团结产生认同感和自豪感。爱国电影的台词更加严谨，也能够促进当代大学生的语言感受力与领悟力，让大学生能够在面对西方的不良思潮时坚定自身政治立场，树立正确的三观，丰富自己的内心世界，是具有深意和魅力的教育素材，能极大程度推动铸牢大学生中华民族共同体意识。

爱国电影不仅仅是电影的一种类型，更是人与历史进行交流互动的一种形式，是一种优秀的教育资源。爱国电影的内容通常为大家耳熟能详的故事，从观众的角度来看，观影的过程主要为从内容中提取相关信息并且构建认同。在这个过程中不断受到潜在的价值观和教育影响。数字化时代来临，大学生能够接触到的信息渠道增多，信息量巨大，许多大学生并不能够对信息进行分辨。通过爱国电影这种寓教于乐的形式将教育内容渗透到大学生的生活和学习当中。对比传统教育方式，电影更加有活性，更加符合观众的情感需求，更能够引起观众思想上的共鸣。爱国电影可以通过艺术化和情感化的形式来将历史的记忆鲜活地呈现在人们面前，通过教育的形式渗透到人们的社会生活当中。通过恢弘的电影场景来对历史画面进行再现，激发观众对历史的记忆，也让大学生产生国家归属感和民族自豪感，通过正确价值观来对大学生进行中华民族共同体意识教育。虽然爱国电影是爱国主义教育的重要表现形式，应当进行规律性、长期性和普及化的宣传推广，但当前的情况来看，爱国电影的发展形势并不乐观。许多大学生并不喜欢看爱国电影，甚至对主旋律电影有着一定的偏见。大学生普遍认为爱国电影的内容过于陈旧，表达形式较为固化，很难与现代生活进行联系，无法产生共鸣。一些大学生坦言从来没有看过爱国电影，他们更加喜欢文艺片或者精彩的商业片，认为爱国电影的内核是说教，存在着一定的排斥心理。一些看过爱国电影的学生认为，电影的播放时间有限，拍摄手法较为固定，能够进行反复品味的电影较少。信息时代的到来让大学生能够观看的电影品类增加，爱国电影的价值观表现手法无法满足当今大学生的个性化观影需求。在大学生的认知里，爱国电影都是神圣的、严肃的，甚至是沉重的。内容都是老一套，影片最后一定要上价值，从根本来看这种情况主要是因为爱国主义教育的定位。爱国主义教育因祖国的神圣不可侵犯相应的就较为严肃刻板。长期以来我国各级学校的爱国主义教育主要采用书本资料学习、会议精神领会和历史事件分析等形式，对比常用的方式方法爱国电影具备了现代化的娱乐价值和灵动性，不仅能够通过电影人物塑造来表达出革命者的鲜明个性，还能够让大学生身临其境地沉浸在历史事件当中，感受到革命者的决心与毅力。对比文字，电影更加具象化，也能够缓解学习的枯燥和疲劳。爱国电影能够让大学生从紧张的学习和考试中抽离出来，帮助大学生在低能耗、高赋养的环境中接收到正能量的思想信号，培养大学生形成正确的思维方式和良好的行为习惯。大学生对爱国电影存在的误解、偏见甚至是排斥归根究底是对爱国电影没有进行深入的学习，观影的次数较少，无法深入体会爱国电影的表现形式。通过爱国电影走进大学校园，长期进行规划播放，观影后安排相关的讲座和学习活动，真正让爱国电影走进大学生的日常生活和学习当中，形成爱国教育常态化表现形式。爱国主义教育工作者也应当进行多听多看，寻找和引进热点高、拍摄手法新颖、演员阵容年轻以及制作水平更加贴近当代的爱国电影。如近几年的主旋律电影《紧急救援》《建党伟业》《我和我的父辈》《万里归途》《建军大业》《红海行动》，甚至《流浪地球2》也能够作为爱国电影进行学习，通过爱国电影贯穿古今，从抗战到未来，从量变到质变，通过循序渐进的过程来引导大学生从爱国电影中学习到爱国主义精神，树立正确的三观，构建中华民族共同体意识。观影活动不仅要形成常态化，还应当在大学生爱国主义教育课程中适当加入爱国电影的播放，引导学生观影后进行深层次的审美分析，可以结合小组讨论、演讲、观后感、短视频等多样化形式来让大学生吃透爱国电影、看透爱国电影，让爱国电影能够走进课堂、走进校园、走进学生的日常生活。

爱国电影能够对中华历史文化进行充分展示，能够对中国的爱国主义精神进行充分的弘扬，能够凝聚大学生的认知，不断凸显出中华民族一体的共同意识。各个民族都有自己民族的文化结构，这种心理结构是中国共同的历史文化背景经历千年塑造而成。爱国电影通过独有的叙事手法和拍摄方式，充分展现出重要情节的转折点并突出人物性格，强调历史文化和情感价值的同时也能够让大学生身历其境地了解到战争的残酷，让特殊时代背景能够与大学生的个人情感产生共鸣，通过独特的视听表达形式来对观众的文化、情感以及心理产生影响。传统的家国叙事通常伴随着传统文化和情感，有着严肃深刻的引导意义，承载着我国的主流价值观以及浓厚的历史文化。爱国电影作为一种文化的实践能够充分展现出创作者对国家、社会以及民族的想象，是能够统一艺术性、思想性、观赏性的艺术表达形式。大学生的价值观和行为方式收到新时代的影响，在这样的背景下通过爱国电影将爱国主义教育的内涵与价值观渗透到大学生的生活和学习当中，不断增强和构建大学生的国家认同感和民族自豪感，让大学生能够领悟到中华民族共同体的内涵,自觉地加深意识和认同。

（作者系新疆师范高等专科学校【新疆教育学院】讲师）