高校音乐教学作为高等教育的重要组成部分，在培养学生音乐素养、审美能力、创新精神等方面发挥着重要作用。随着新媒体技术飞速发展，高校音乐教学在新媒体推动下发生翻天覆地的变化，这既是高校音乐教学与时俱进的具体表现，也是新时代开展新媒体教学的根本要求。当前，新媒体技术已广泛应用于高校音乐教学课堂中，既可丰富音乐教学资源、创新音乐教学方式，也可有效激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力。为此，高校音乐教学教师应重视新媒体技术的引入，积极探索高校音乐教学与新媒体技术交叉融合的改革之路，不断提升高校音乐教学信息化水平，以期为国家发展和社会进步培养高素质、应用型音乐人才。

一、新媒体技术在高校音乐教学改革中的重要价值

随着新媒体技术的高速发展与课程改革的不断推进，越来越多新媒体技术在高校音乐教学改革中得到广泛应用，在加速推进教育信息化的同时，使得高校音乐教学实现创新改革迎来新契机。综合来看，新媒体技术在高校音乐教学改革中的重要价值主要体现在如下两个方面。

其一，丰富高校音乐教学资源。音乐教学资源既是开展教学活动的重要前提，也是衡量教学质量的关键因素。在传统高校音乐教学中，教师获取音乐资源的渠道和方式较为局限且单一，主要来源于音乐课本、磁带、光盘等。而在新媒体时代，教师可依托新媒体平台的海量信息和丰富资源为学生提供来自世界各地的优质音乐资源，尤其是部分难以获取的音乐孤本与海外音乐课件等，进而实现资源之间的互联互通，可为组织音乐教学活动、提升音乐教学质量提供重要的物质保障。与此同时，在新媒体技术的加持下，高校音乐教学不再局限于音频媒介，而是通过集文字、图像、视频、动画等于一体的形式多样化处理音乐资源，进而提升音乐资源渗透力与感染力，使学生能够身临其境地感知并学习音乐文化内涵。

其二，促使高校音乐教学方式多元化。高校作为培养专业音乐人才的重要场所，除了教授基本音乐理论外，还应涉及民族乐器、中外歌剧及流行音乐等表演技能的相关内容。然而，传统高校音乐教学仍以理论式教学为主，忽视学生实践与技能教学，严重影响学生综合全面发展。近年来，新媒体技术的快速发展和应用使得慕课、翻转课堂、在线教学等新媒体教学方式得以普及，一方面可打破传统理论教学的束缚，摆脱单一且局限的线下教学模式，实现师生之间的双向互动；另一方面可借助新媒体设备将枯燥的理论知识转化为形象生动的视频、动画等，充分调动学生学习音乐积极性，提升学生在音乐课堂中的主动性与参与度，进而有效提升高校音乐教学质量。

二、新媒体视角下的高校音乐教学改革路径探索

现阶段，新媒体技术已广泛应用于高校音乐教学中，成为创新教学模式、促进教学改革的重要手段。新媒体视角下，高校应充分利用新媒体在音乐教学中的种种优势，着力探索借助新媒体技术的高校音乐教学改革路径，不断更新教学内容、创新教学模式、强化师资力量，切实保障高校音乐教学水平和质量的持续提升。

（一）依托新媒体技术，优化音乐教学内容

新媒体的信息容量与时空边界已趋于无限，其强大的信息承载力既可容纳来自世界各地优质的音乐资源，也可打破时空界限，为学生提供开放多元共享的音乐教学内容，以此为高校音乐教学内容改革奠定基础。其一，高校应优化与整合音乐教学资源。新媒体具有较强的开放性、融合性和共享性，可为教师与学生提供超越时空限制的音乐资源库，包括电子图书馆、国内外优质音乐素材和音乐课程等。但由于资源之间的关联度不高，使得不同国家、不同地区的音乐资源往往以分散独立且碎片化的形式存在，难以形成教学合力，造成巨大的资源浪费。对此，高校应充分借助新媒体技术搜集、整合来自世界各地的优质音乐资源，并依托慕课、学习强国、学习通等新媒体平台建立音乐资源数据库，实现不同音乐资源的相互促进，进而为音乐教学提供优质、精准、高效的学习资源。其二，高校应开发和设计新媒体音乐课程。音乐教学课程既是高校开展音乐教学的基础，亦是音乐教学改革的核心。因而在新媒体时代，高校应与时俱进将新媒体作为音乐课程开发的主要平台，开发设计出既满足新媒体需求又与当下教育改革发展相契合的新媒体音乐课程。

（二）利用新媒体平台，创新音乐教学模式

新媒体时代下，为了充分发挥新媒体在高校音乐教学改革中的积极作用，高校必须高度重视音乐教学模式的创新改革，为学生创设良好的新媒体教学环境，促进音乐教学活动的有效开展。其一，高校应加大资金投入力度，优化音乐教学新媒体平台建设，为新媒体音乐教学提供强有力的支撑。高校音乐教学作为一门实践性极强的应用型课程，对新媒体设备的要求极高。因此，高校应加强基础设施建设，引进先进的新媒体设备，建设数字钢琴室、MIDI音乐实验室等新媒体音乐教室，充分保障高校音乐教学的顺利进行。其二，高校应转变教学方式，借助新媒体技术搭建师生之间、生生之间、学生与平台之间互动交流的桥梁，既有助于转变传统教学模式的师生关系，也可利用新媒体创设音乐教学情境，加深学生对音乐知识的理解，从而全面提升音乐教学有效性。比如，教师可利用新媒体直播平台打通与学生之间的交流渠道，并积极采用情境教学法、案例教学法等实践性教学方法激发学生自主参与积极性，使学生在参与、体验中充分感知音乐内涵、学习音乐知识。除此之外，教师还可利用VR技术、乐器模拟App创建虚拟乐器课程，使学生能够身临其境地感受音乐现场，体验不同乐器演奏技法。

（三）强化新媒体培训，优化音乐教师队伍

在高校音乐教学中，音乐教师担负着向学生传授音乐知识、培养学生音乐技能的重要职责，其专业能力与教学水平的高低直接关系着高校音乐教学改革质量。现阶段，新媒体形态多样、类型多元，对高校音乐教师的教学能力提出更高要求，不仅要求音乐教师具有完备的音乐知识体系和良好的音乐素养，还要求音乐教师具备利用新媒体技术开展音乐教学的能力。然而在实际教学工作中，仍有部分高校及教师对新媒体的认识存在误区，且对新媒体技术的应用能力不足，严重影响音乐教学质量和效果。因此，新媒体视角下，高校应重视音乐教师的新媒体技术培训，不断加强教师信息素养与新媒体应用能力，进而全面提升高校音乐教育工作者的综合素质。

三、结语

综上所述，新媒体技术的广泛应用可为高校音乐教学改革带来新思路和新契机。因此，在高校音乐教学改革实践中，高校应凭借新媒体的强大优势不断丰富教学内容、创新教学模式，并持续深化教师队伍改革，不断提升教师新媒体应用能力，以切实强化高校音乐教学改革质量和效果。

（潘瑜系泰国格乐大学博士研究生，戴磊系渭南师范学院音乐学院讲师）