中俄两国都是拥有丰富历史文化的大国，文化底蕴深厚、历史源远流长，且两国的文化交流逐渐渗透于彼此的经济、贸易等多个领域。早在20世纪20年代，中俄电影产业合作便已拉开序幕，第一部俄罗斯纪录片《列宁的葬礼》于1924年在中国上映，引起强烈反响，为中俄影视文化深入交流奠定基础。新中国成立后，中俄影视交流发展迅速，涉及领域更加广泛、合作更加具体。

迄今为止，中俄影视文化交流已成为中俄跨文化交际的重要途径；中俄影视作品成为巩固中俄关系，帮助两国人民深入了解中俄文化、相互学习中俄语言的重要工具。尤其随着各类新媒体平台的层出不穷，中俄影视作品已融入大众日常生活中，不仅使中国观众对俄罗斯民族面貌、生活习惯、语言和文化等产生浓厚兴趣，而且使俄罗斯观众能够了解更为真实的中国当代生活、切实理解“中国梦”，推动中俄影视文化交流进入新层次。

相较于高校开展的中俄语言教学、中俄各领域交往新闻报道等，中俄影视作品中涵盖的非语言交际信息更为丰富。主要包括人物的各种形体语言、环境语言、时间和空间利用、副语言等，能够作为跨文化语言交际的框架，为解释不同文化内容提供丰富信息。非语言交际传达的信息往往比语言信息更为真实。依托中俄影视作品学习研究非语言交际对跨文化交际的作用，了解体态语差异、副语言差异、客体语差异、环境语差异等中俄非语言交际差异，帮助受众更好地了解中俄文化知识，并在对比过程中认识到自身不足，实现共同进步。

体态语差异

体态语亦称“身势语”，是指全身或部分身体动作，用于同外界交流情感或传达信息，体现在表情、眼神、手势、动作等方面。“吃东西”“睡觉”等部分简单的手势语不受中俄文化或种族差异影响，在中俄影视作品中能够被轻易理解与应用。但中俄影视作品更多传达复杂的体态语，这些体态语反映出中俄文化差异，而差异主要体现在表情、眼神、手势等方面。

在表情方面，中国人不善于掩饰、不喜欢造作，对陌生人鲜少作出友好表示，通常刻意控制面部表情；俄罗斯人不轻易隐藏内心真实想法，习惯用表情传达情感，更为开放和直接。在眼神方面，中国人通常会避免直接的目光接触，将此视为对别人的尊重；而俄罗斯人倾向坚定且直接地与对方眼神对视。在手势方面，中国人常用“拇指竖起来”表示满意、“OK”；而该手势在俄罗斯则有侮辱意味。中俄观众可通过观看中俄合拍电影《战斗民族养成记》，观察中俄体态语差异。据此，在之后的现处中，可通过观察对方的表情、眼神与手势等，获得不易察觉的语言信息，进而准确传达自身情感，尽量避免在跨文化交际中产生误解。

副语言差异

副语言亦称“类语言”“伴随语言”，是指交际双方在交际过程中发出的包括沉默在内的，没有固定意义的声音。分析研究中俄合拍的大型纪录片《这里是中国》与俄罗斯电影《他是龙》发现，“沉默”是副语言交际差异的主要体现。中国人倡导“沉默是金”，习惯用沉默代替语言交际；而俄罗斯人认为“沉默”是不尊重，甚至侮辱的表现。这与西方文化倡导的“成人之间讨论问题，必须作出回应”的交际习惯相一致。但在实际跨文化交际场景中，副语言对语境的依赖程度较高，本身缺乏明确的信息意义，具体的意义需要根据语境确定。因此，中俄跨文化交际过程中，需要双方熟悉对方文化特征，根据具体交际语境准确判断对方传达的信息。

客体语差异

客体语是指不同国家大众人为制造的物品，包括服饰、家具、化妆品等，能够充分彰显大众审美追求与不同国家经济发展水平。因此，客体语在跨文化交际中兼具交际性和实用性功能。从跨文化交际性角度出发，中俄影视作品中不同人物的服饰、首饰、化妆品等发挥非语言交际功能，以无声的形式传递物品所属者和使用者的个性特征、职业特征、社会地位等信息。例如，中国影视作品以传统汉服、旗袍、中山装展示独特的中国文化、历史背景等；俄罗斯影视作品以传统俄国服装“萨拉凡”“鲁巴哈”等展示俄国文化。其中，中俄军装样式明显不同，能够作为识别中俄军人身份和立场的客体语言。再如，中国影视作品中京剧脸谱、唱戏场景、红唇、素颜等传统妆容传达角色身份信息；俄罗斯影视作品中厚重眼妆、浓密眉毛、鲜艳的嘴唇代表自信和美丽，同样能够代表某一群体身份信息。可见，中俄影视作品涵盖的客体语差异较为丰富，能够使中俄受众感受不同文化的美学观与中俄文化的独特魅力。

环境语差异

从跨文化非语言交际视角出发，环境语是指文化本身创造的生理环境与心理环境，并非地理环境。但中俄影视作品习惯借助不同的地理标志物，营造差异化的心理环境，体现为具体时间距离与空间距离等方面的不同。例如，在中俄合拍电影《谜城风云》中，中国人对个人空间要求较高，注重与他人保持一定距离；俄罗斯人更倾向于靠近对方，以表亲近。一般情况下，中国影视作品借助古建筑、山水等自然景观创设叙事场景，呈现亲切、温馨的环境氛围，给人以温暖感；俄国影视作品借助莫斯科红场、圣彼得堡宫殿等建筑创设叙事场景，呈现庄重肃穆的环境氛围，以冷色调为主导。据此，中俄受众能够对中俄两国不同的文化背景、特色环境有所了解，进而深刻理解作品主题。

（作者单位：渭南师范学院莫斯科艺术学院）本文系陕西省教育厅2020年度一般专项科研项目（项目编号：20JK0135）的研究成果