自课程思政理念提出以来，全国各高校对于如何构建全员、全程、全方位的“三全育人”格局进行深入探索，广泛开展课程思政建设，旨在以专业教育与思政教育的同向同行，实现立德树人的根本任务。影视艺术作为一种表现力强的艺术形式，能够以视觉、听觉、情感等，表达作品的主题思想和艺术意境，在培养学生审美情感、文化认同和价值观念等方面具有积极意义。因此，课程思政背景下，影视艺术教学工作者应基于影视艺术形象性、生动性、直观性等特点，从教学内容中提炼“思政”元素。同时，注重教学手段创新，提升影视艺术课程思政建设实效性。

挖掘思政元素，

筑牢思政课程建设“主战场”

影视艺术具有娱乐功能、教育功能，蕴含社会主义核心价值观、爱国主义、人文素养等丰富的思政教育资源，是学校美育和德育教育的重要组成部分。一方面，有助于培养学生道德、情感、审美，引导学生树立正确世界观、人生观和价值观；另一方面，有助于建立文化自信，激发学生远大志向与爱国情怀，培养出具有社会责任感和历史使命感的社会主义接班人和建设者。

因此，影视艺术教学中的课程思政建设需要先围绕教学内容，挖掘提炼影视艺术作品中的“思政”元素，并将其融入课程思政建设全过程，促使学生在欣赏影视作品的同时，深入了解作品所蕴含的思想价值和精神内涵，从而筑牢影视艺术教学中课程思政建设的“主战场”。一方面，影视艺术作品作为一种特殊的意识形态产品，与大众思想观念、道德情操等具有密切联系，是开展思政教育的有力抓手。教师应深入挖掘其中所蕴含的爱国主义、革命精神等思政元素，分析探讨影视作品背后的深层文化和历史背景，引导学生更好地理解本民族文化的独特性和世界性，从而树立正确价值观和审美观。例如，教师可从《长津湖》《我和我的父辈》《中国机长》等影视作品中提炼思政内容，通过剖析影视作品中的历史人物、历史事件，将抽象的价值观具体化、生活化、大众化。另一方面，教师在从影视作品中提炼思政元素时，不必拘泥于课程内容，应对“思政”的内涵和外延适当进行拓展，在深入探讨影片人物性格、人物命运的基础上，将人格养成、社会伦理等融入教学内容中，实现思政课程的全方位育人。

创新教学方式，

打造思政课程建设“主阵地”

新时代背景下，创新教学方式对于提升课程思政建设成效具有促进作用。尤其在影视艺术教学领域，结合信息技术创新教学方法可激发学生学习兴趣，以身临其境的逼真感和代入感加深学生对社会主义核心价值观、中华优秀传统文化的理解和认同。

因此，影视艺术教学中的课程思政建设，需要教育工作者主动顺应教育信息化发展趋势，积极借助多媒体、VR/AR、移动学习平台等信息化教学手段创新教学模式，以学生喜闻乐见的形式激发学生接受教育的积极性。一方面，教育工作者应借助多媒体技术深度整合网络资源，为学生搭建真实、形象、立体的学习生态系统，提升影视艺术课程思政建设成效，实现教育目标。具体而言，以精心策划的视频内容、动态交互的在线讨论平台、沉浸式的虚拟现实技术直观呈现影视作品，依托视觉、听觉和互动体验的多维融合，使学生获得全方位、沉浸式的学习体验。另一方面，教育工作者可利用社交媒体和在线论坛，创建虚拟课堂和讨论组，促进学生之间的互动与交流，加深学生对影视艺术课程思政内容的理解。例如，通过微信群或线上教学平台，教师可以发布关于影视作品的讨论主题，鼓励学生在平台中积极发表个人见解，展开在线讨论和在线互评。

注重实践教育，

拓宽思政课程建设“主渠道”

实践教育作为加强影视艺术教学课程思政建设的重要途径，在培养学生实践能力、创新能力与社会责任感方面具有积极意义。通过将课堂所学理论与社会实践相结合，学生既能将抽象的概念和理论知识转化为具体的实践操作，也能在实际的社会环境中深化对社会主义核心价值观的理解和认同。对此，教育工作者应引导、鼓励学生积极参与社会实践，使学生在亲身体验和实际操作中将课程思政理论内容内化于心、外化于行。一方面，学校应与外部文化机构、社区、企业及影视基地等积极合作，为学生提供广阔的实践平台和丰富的实践资源；组织学生通过文艺汇演、影视艺术展演等形式参与社区服务和文化传播项目，在实际行动中践行社会责任感和公民意识。同时，教师可定期组织反思和讨论会，鼓励学生分享实践经验和体会，以促进学生之间的思想交流。另一方面，教师应鼓励学生制作与课程思政相关的视频短片或微电影，启发学生深入思考影视艺术课程思政建设的重要性，提升思政课程的生动性和实践性，增强学生的创意表达能力和技术应用能力，进而为社会培养全面发展的人才。

在当今时代，影视艺术教学中的课程思政建设不仅是教育领域的重要任务，也是培养担当民族复兴大任时代新人的关键途径。影视作品作为文化传播的重要载体，可为思政教育提供丰富素材和多元视角。通过对这些作品的深入研究和创造性实践，既可传递丰富的专业知识和艺术审美，也能培养学生建立文化自信，提升社会责任感、历史使命感，深化学生对社会主义核心价值观的认同。因此，需要全方位、多层面地探索影视艺术教学与课程思政建设的契合点，推动二者有效衔接、协同发展，进而将课程思政建设落到实处。

（作者系渭南师范学院传媒学院讲师）本文为陕西省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于课程思政的主题式艺术创作与传播教学研究”（编号：SGH23Y2615）的研究成果。