主旋律影片是通过艺术化形式，向人们传输社会主义核心价值理念的文艺作品，依靠强大的影响力和艺术感染力，始终以传播主流思想观念和价值理念为先导。因此，为了充分发挥主旋律电影的应用价值，树立正确的价值观念和道德行为，很多创作者为具有中国特色的主旋律影片，进一步挖掘了社会主义核心价值观、民族精神、时代精神和主旋律影片之间的交叉点。而高校作为培养高质量人才的主要场所，立德树人是高校的重要任务。要提高对主旋律电影的重视程度，充分发挥主旋律电影媒介多样化属性，如政治属性、道德属性等，积极培养大学生的思想政治素质和科学文化素质，全面分析价值塑造和责任担当内容，将其作为树立学生正确价值观的重要途径，促进学生实现综合发展。同时，要加强主旋律影片的价值引领作用，积极发挥其思政育人价值，建设互联网思政教育策略。

一、理解什么是主旋律电影

随着时代主体不断更换，电影发展和世界接轨，促进电影向多元化方向发展，出现各种主旋律电影，如湄公河行动、红海行动等电影，具有较强的市场效应。在信息化时代背景下，电影政治内容存在较强差异性，如商业层面、艺术层面、思想层面等，其根据叙事形态进行划分，其主要包括艺术电影、主流电影、商业电影，不同电影之间的文化价值具有较强差异性。从某方面来看，这三种电影都超过常规电影的形态，表达出培育社会主义核心价值观念和传承民族优秀文化传承的主流价值观念，是我国建设精神文明的关键点。目前，主流电影覆盖范围较广，涉及到全部有益社会主义建设的主流文化思想精神，其有效呈现各种主流文化，政治诉求注重宣传意识形态。而主旋律电影和主流电影之间存在较强差异性，其注重体现出主流意识形态的政治要求和道德要求，如国家主流文化价值观体系、国家政策倡导等，勇于承担起船舶中国主导文化的任务。通过分析电影语境方面，主旋律电影和主流电影边缘化界限愈发模糊，甚至被人作为相同概念进行交互使用。

主旋律影片在社会主义现代化建设中，其政治立场是完全一致的，而影片在其他语境中，由于它的表现手法具有很强的特殊性，教育目的是从政治、经济、文化、社会等多个角度进行的，都是影片所要表达的内容，从整体上推动个人和社会的发展。此外，积极宣传国家意识形态、以红色电影精神为电影核心要素、创作电影艺术、丰富电影内容、突破传统电影创作模式局限等为渠道，积极宣传社会主流文化价值的主旋律影片，受众群体数量较多，是典型的大众传播载体。

二、以主旋律电影为课程建设切入点路径探索

（一）加强主旋律电影的思维引领作用，构建健全的政策宣传机制

价值引领的主要作用是通过运用能够体现跨越时空作用的客观的、超前性的、能够说服他人的思想作用。当下，主旋律影片站在现代的时代领域，对历史事件进行剖析，传递不同时代的主流思想和价值理念，在思想引领方面有着特殊的作用。一是政府部门要切实认识主旋律影片的价值，积极借鉴文化团免费进高校、设立专项经费、与地方院线合作等成功经验，构建完善的主旋律影片进高校政策。适当补贴主旋律电影票价；二是主流媒体要加强相关政策文件的宣传力度，和高校宣传部门进行深度合作，掌握学生喜欢的娱乐方式和学习方式，创新宣传形式，吸引学生观看主旋律电影的积极性。同时，高校要明确主旋律电影应用到思政教育的重要性，加强思想上的重视程度，进一步完善相关机制；三是思政教育教师和宣传部门要掌握网络传播思想的价值，利用校园网、微信、微博等途径发布主旋律电影相关信息，帮助学生树立正确的三观思维。例如：在上海国际电影节，上海戏剧学院策划致敬党建百年历史的用电影讲党史活动，筛选21部关于中华民族伟大复兴的主旋律影片，完全体现出中华民族伟大复兴的；历程，让学生能熟悉百年党史中的重要时间，深刻感受到中华民族不惧艰险，顽强拼搏的精神。在嘉兴南洋职业技术学院，开设了“电影中的四史”选修课，作为学生学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的一种途径，让学生在生动的电影中汲取历史的力量和坚定的信念。

（二）发挥主流价值引导，优化平台内容机制

各种价值在价值主导背景下是共同存在的，而这些价值又是相互影响的，所以主流价值的主导作用需要得到最大发挥。然而，作为主流价值内容与信息技术相结合的主旋律影片，让主流价值求同存异，将所有的价值都运用到主流核心价值体系中，推动互联网思政教育呈现开放性的发展态势，在思政教育方面具有极强的引领作用。首先，高校应通过合理利用有限的资金，提高高效网络思政教育平台的应用效果，为教师提高教学效果奠定坚实的基础，建设特色网络思政教育平台，积极引进专业技术教育人才，培养信息化技术专业人才。其次，高校管理层要加强教育平台的安全性，进一步完善教学系统功能，安全保存相关数据资源，如教师教学数据、学生学习数据、学生思政知识掌握程度、价值观变化规律等数据，给思政教育平台丰富教育内容提供软文化支持；最后，信息技术部门要结合学生实际要求，科学设计网络教育平台界面，找到学生多元化发展和思政教学严肃性的交叉点。因此，技术部门要及时和思政教师进行沟通，将主旋律电影应用到线上教学系统方面，将技术和内容相互结合，构建健全的动态管理机制，定期改革系统内容，形成思政教育内容数据库，充分发挥主旋律电影价值，促进学生实现综合发展。

（三）强化教学引领作用，建设师资学生机制

在价值引领背景下，主旋律电影通过教学途径应用到高校思政教育方面，将主旋律电影、学生、思政教育、教师相互结合，让学生能真正掌握主旋律电影中的社会主义核心价值观。高校要指导思政教师确定课程教学主题，全面分析主旋律电影的教育价值，找到电影内容和思政教育理念知识的交叉点，创新教学模式。即是，教师通过分析主旋律电影内容，剪辑电影中最有价值的电影片段，将电影片段和教学内容相互结合，定期调查学生真实观影感受，通过利用互联网技术提出开放性问题，让学生在课后进行解答，这种方式不仅能提高教师教学设计能力，还能加强学生对网络思政教育的适用性；高校要加强教师思政教育能力培训工作，进一步机身教师对思政理论知识的认知程度，对思政教育和主旋律电影的融合研究能力，加强教师网络教学模式应用效果。另外，教师要充分发挥学生主体作用，优化融合教育效果，通过学生社团、高校校团委力量举办微电影创作大赛，以弘扬社会主义核心价值观为创作核心内容，通过团队竞赛方式协作拍摄微电影，拉近师生之间的距离，加强互动交流效果，保证网络思政教育效果能达到预期要求。

（作者系嘉兴南洋职业技术学院副研究员）